Targetimi në pedagogji

Qëllimi - element përcaktues i sistemit arsimor, pa të cilat veprimtaria arsimore nuk ka kuptim. Kjo është thelbësore për përmbajtjen dhe mjetet e marrjes së rezultateve. Në mësimdhënie, qëllimi - një tablo mendore të asaj që duhet të jenë rezultatet e procesit të edukimit, si dhe cilësitë që janë të nevojshme për të formuar në person.

Parimet e procesit arsimor të përcaktuar në një mënyrë të tillë që arsimi është i përqëndruar gjithmonë, dhe pa një kuptim të qartë të qëllimit të aktivitetit mësimor nuk ka gjasa të jetë efektive. Konsideroni pikat kryesore të qëllimit-vendosjen, si dhe hierarkia e objektivave në mësimdhënie.

Kështu, përcaktimi i objektivave në mësimdhënie është një proces i vetëdijshëm, gjatë së cilës mësuesi identifikon dhe vë qëllimet dhe objektivat e aktivitetit. Si rregull, zgjedhja e objektivave të mësimit apo edukimit nuk është vullnetare. Nuk është një metodologji e përcaktuar mirë e pedagogjisë, si dhe disa ide rreth vlerave sociale. Në literaturë pedagogjike, ka disa pozita në përkufizimin e arsimit dhe trajnimit qëllime.

Kështu, sipas mendimit të parë, objektivat arsimore varet nga konceptimi fetar e jetës dhe kuptimin e saj e qëllimit të njeriut, të cilat janë dhënë nga feja dhe të ketë një karakter absolut. Hapi i dytë do të thotë se përcaktimi i objektivave në mësimdhënie varet nga brendshme nevojat e personit, si dhe natyra e saj individuale. Përfaqësuesit e qasjes materialiste argumentojnë se qëllimet ndikojnë në nevojat e shoqërisë dhe vlerat e tij në aspekte të ndryshme, duke përfshirë teknike, socio-ekonomike, kulturore dhe të tjera.

Targetimi në pedagogji është ndërtuar në një sistem të caktuar hierarkik, ku niveli më i lartë janë objektivat kombëtare, duke reflektuar pikëpamjen e shoqërisë së qytetarit dhe personi në tërësi. Qëllimet e tilla janë zhvilluar nga ekspertët dhe organizuar nga Qeveria. Merrni qëllimi-standardet Hapi tjetër, që është, qëllimet që janë të pasqyruara në standardet dhe programet arsimore. Midis tyre - qëllimit të shkollës së mesme, si dhe, për shembull, qëllimi i mësimdhënies arsim matematikës ose një moshë të caktuar. Në vijim të gjithë - qëllimi i temës së mësimit ose aktivitetet jashtëshkollore.

Kështu, përcaktimi i objektivave në mësimdhënie është i bazuar në standardet arsimore - kërkesat për nivelin dhe përmbajtjen e njohurive të nxënësve, të cilat përshkruajnë aftësitë minimale dhe të diplomuarve njohuri. Standardet sigurojnë cilësinë e arsimit dhe përputhshmërinë e tij me standardet ndërkombëtare.

Në historinë e qëllimeve arsimore publike të ndryshojë me ndryshimin e filozofive, teoritë psikologjike dhe pedagogjike, kërkesat e arsimit publik. Për shembull, në Shtetet e Bashkuara mbajti përshtatjen individuale e konceptit për jetën, e cila u zhvillua në 20-tat. Ajo është ndryshuar pjesërisht, por qëllimi kryesor mbetet i njëjtë: edukimi i qytetarëve të përgjegjshëm, efektiv punëtor, një njeri të mirë të familjes dhe një konsumator të arsyeshme. Më vonë, këto programe janë zhvilluar si "edukimin për paqe" ose "arsimit në mënyrë që të mbijetojnë." Diversiteti i tillë tregon praninë e një shumëllojshmëri e qasjeve ndaj përcaktimit të qëllimit.

Goal-vendosjen, si dhe funksioni mësimi i procesit është se qëllimet janë formuluar në përgjithësi, si një kredo pedagogjike, shpesh duke u kthyer në argumente përgjithësuar dhe ideve të paqarta në lidhje me një qëllim të caktuar. Është kjo shumica e pengon zhvillimin e shpejtë të proceseve të programeve të arsimit dhe trajnimit. Teoricienët Arsimore propozojë për të zgjidhur problemin e futjes së konceptit të "teknologjisë arsimore", e cila do të formulojë fjalë qëllimet diagnosticity që përshkruajnë planet e veprimit të studentëve.