Zhvillimi i të folurit në grupin e parë të ri. Klasat në zhvillimin e gjuhës në arsimin parashkollor

Ajo - funksioni më i rëndësishëm mendore të njeriut. Me ndihmën e fjalës kemi të bëjmë me njerëz të cilët treguar statusin e tyre, ne e quajmë gjërat dhe ngjarjet, për të inkurajuar veprimet e veten dhe të tjerët. Ajo është e përfshirë në zgjidhjen e problemeve intelektuale.

Pse është e rëndësishme për të zhvilluar atë në fëmijët

Posedimi i fjalës koherent ndihmon fëmijët për të ndërtuar marrëdhëniet me moshatarët dhe të rriturit, të shprehin lirshëm mendimet e tyre, për të luajtur së bashku dhe të angazhohen në veprime të tjera të përbashkëta. nxënësit e shkollave fillore, zhvillimi i gjuhës është dhënë vëmendjen e duhur, i mirë lexon dhe ritregon vepra inteligjente shkruan lehtë zgjidhjen e problemeve aritmetike, jep përgjigje të hollësishme për pyetjet e mësuesit.

Kur dhe si zhvillimi i të folurit

Zhvillimi i gjuhës është e rekomanduar për të filluar me lindjen e një fëmije. Tashmë në fëmijën fillimet izolon fjalën e njeriut nga rrjedha e tingujve të tjerë, dëgjojnë të rriturit tha, duke u përpjekur të imitojë atë që ai e dëgjoi. Deri në vitin fëmija është "Hook" (flet tingëllon e ngjashme me [g], [k], [x]), "COO", murmurs, dhe pas data e saj raundin e parë përpiqet që të shpallë fjalët.

Në nxënësit parashkollorë Fjalimi i dhënë vëmendje. Puna e qëllimshëm në formimin e aftësive të të folurit fillon në grupmoshat e hershme. Zhvillimi i të folurit në grupin e parë të ri - një nga detyrat më të rëndësishme arsimore, zgjidhja e të cilave varet nga të mësuarit e fëmijës në nivelet e mëposhtme të moshës.

Aktiviteti komunikues zhvillohet në procesin e komunikimit. Për të kuptuar se si kujdestari i zhvillimit të të folurit të fëmijëve, është e nevojshme të marrin në konsideratë format e komunikimit të veçantë për preschoolers.

Format e komunikimit në fëmijëri

Duke iu referuar foshnjërisë, fëmijërisë dhe fillim të moshës parashkollore shkencëtarëve izoluar situatës, format e situatës-personal, të biznesit outsituative njohëse dhe outsituative personale të komunikimit. E para ndodh në vitin e parë të jetës, kur fëmija duket shërim komplekse. Fëmijë mëson të rriturit të ngushta, duke qeshur, duke përshëndetur stilolapsa. Gjatë kësaj periudhe, nënat, baballarët dhe të afërmit e tjerë është e rëndësishme të bisedoni me fëmijën tuaj, për të kënduar atë këngë, tregoni vjershave.

Rreth situationally-biznes komunikimi është e përshtatshme të thuhet kur fëmija është në gjendje të ulen dhe të mësojnë për të bashkëvepruar me objekte: dridhje një rrapëllimë, vë kubike në kub, vë një copë në një tjetër lodër. Adult tregon mënyra për veprim inkurajon fëmijën.

Komunikimi Outsituative njohëse fillon me 2-3 vjet, kur gjë pa rëndësi pyet pyetje rreth botës. Përgjigjet rritur ndihmojë për të mësuar gjëra të reja dhe të rriten. Interesi kompensuar e fëmijës në drejtim të marrëdhënieve ndërmjet njerëzve, vendin dhe rolin e njeriut në shoqëri tregon pamjen outsituative-personal të komunikimit. Gatishmëria për të folur në tema të tilla të dalë nga 6-7 vjet.

Zhvillimi i të folurit në grupin e parë të ri

Grupi i parë i fëmijëve të vegjël të marrë pjesë në dy deri në tre vjet. Sepse në këtë moshë nuk është një tranzicion nga biznesi situatës në outsituative komunikimin njohëse, zhvillimi i të folurit tek fëmijët është kryer në rrjedhën e dialogut. Mësuesi flet me nxënësit në lidhje me atë që është në fushën e tyre të vizionit. Crumbs po mësojnë për të kuptuar dhe ekzekutuar udhëzimet e mësuesit, kërkesave të kolegëve, të formulojnë deklaratat e tyre.

Mësimdhënësi mësim nxënës të saktë të artikuluar tingujt [a] [në], [y] [u] [s] [m], [b] [n] [n] [m] [d], [k] [r], [a] [f], luajnë ton, ritmin, fjalë model ritëm, fjala monitorojë frymëmarrjes.

Mentor zgjeron fjalorin e fëmijëve. Përveç emrave - emrat e lodra, veshje, artikuj sendesh, brendshme, hyri mbiemra ( "kupa e bardhë"), folje, ndajfolje ( "kupë është në tavolinë"), parafjalët ( "Olga erdhi në tryezë").

Tërheq vëmendjen për fëmijët dhe karakteristikat derivacion e gjuhës ( "qilim është në katin", "trondit trondisin"), përgjithësim ( "lodra", "rroba", "enët"). fjala onomatopeik dhe i lehtë ( "AW-aw", "BBC"), zëvendësohet në përdorim të përbashkët ( "qen", "makinë").

Sistemi gramatikor i fjalës së fëmijëve - edhe subjekt i shqetësimeve të mësuesve. Nën drejtimin e fëmijëve mësuesve:

• modifikojë emra nga numri dhe rast ( "një lugë - një shumë e lugë"), foljet për personin dhe numrin ( "Unë po shkoj dhe ju shkoni - të shkojmë"), koha ( "Bear shkon, erdhi që të mbajnë");
• të mësojnë të përdorin formën imperativ i foljes ( "lepur, unë do të vallëzojnë");
• Form Emri i vogël ( "kukull", "makinë");
• të ndërtuar fjali të thjeshta dhe komplekse ( "Doll kërkuar për të fjetur, dhe kam vënë atë në shtrat").

Format e punës në zhvillimin e të folurit

Zhvillimi i të folurit në kopsht Ajo zhvillohet në seancat e organizuara posaçërisht dhe në jetën e përditshme. Me fëmijët 2-3 vjet mësuese e vjetër duke luajtur lojëra të ndryshme, duke ofruar thërrimet për të kryer ushtrime të fjalës, tregon tregime, thuaj vjershave dhe poezi të shkurtër. Klasët mbahen në nëngrupe.

Bisedimet Edukator me fëmijët në mëngjes për një shëtitje, duke luajtur lojëra, pas një sy gjumë apo një kohë tjetër të lirë. Biseda ndodh në mënyrë spontane ose të planifikuara (mësuesi vë detyrën për të përsëritur poemë mësuar, automate shëndoshë ndokujt, dhe kështu me radhë. D.). Nëse mësuesi është duke folur për një fëmijë, atëherë kjo është një punë individuale. Pra, është zhvillimi i të folurit tek fëmijët.

Fondet e zhvillimit të folurit

Me anë të zhvillimit të të folurit në grupin e parë të ri përfshijnë lodra, fotografi, libra, lojëra edukative dhe ushtrime, gjimnastikë gisht. Për zhvillimin e çdo fjalimi të përshtatshme lodër interesante dhe të sigurt, por ajo është shumë më e lehtë dhe më efikas që të ketë një para-përgatitur kits. Për shembull, mësim një kukull. Kjo është një kukull e zakonshme, por ajo bashkangjitur grupe të rrobave për stinët e ndryshme, enët lodër, pajisje, mobilje banjo, sende shtëpiake dhe kështu me radhë. D. Për lodra përfshijnë karaktere dhe teatër kukullash.

Imazhet janë të ndarë në subjekt dhe histori. Objektet e parë e përshkruara ose objekte të natyrës, në rastin e dytë - në çdo rast (fëmijët luajnë në sandbox, shoferi kryen një kamion, etj ...). Gjithashtu, ka fotografi të njerëzve, kafshëve.

Në këtë moshë janë përdorur për zhvillimin e të folurit punon duke A. Barto, E. Blaginin, Z. Aleksandrova, shkrimtarët e fëmijëve të tjerë dhe poetëve, format e shkurtra të folklorit të fëmijëve.

Didaktike thirrje loja, e cila organizohet nga mësuesi me qëllim të fëmijëve të mësimdhënies. ushtrime Fjala gjithashtu fokusohet në trajnimin, por ata nuk kanë të gjitha komponentët e lojës (problemit lojë, komplot, rregullat). Në kohën e gjimnastikë gisht nxënësve të lexojnë tekstin e një poemë apo çerdhe shkurtër rimë dhe të kryejë lëvizje krah. Efekti është se në trurin e të folurit zonat motorike janë të vendosura afër, kështu që ndikimi në njërën prej tyre aktivizon një tjetër.

Jepni shembuj të gjimnastikës gisht, lojëra didaktike dhe ushtrime për zhvillimin e të folurit në grupin e parë të ri.

1. Gishtat janë formuar në një majë, sikur të ishte një furçë. Fëmija lëviz me dorën lart e poshtë, duke thënë: "Një furçë pikturuar butë karrige dhe tavolinë, dhe një mace Masha."

2. "Slizhov Jam buzët". Mësuesi ofron nxënësve të imagjinojnë se ata kishin në buzët e bllokim, dhe ajo duhet të bëj. Fëmijët bëjnë lëvizjet karakteristike të gjuhës. Ushtrimi rrit lëvizshmërinë e gjuhës, artikulimi mënyrë më të saktë.

3. "Kush qëndron pas pemën e Krishtlindjes." Edukatori tregon foto, në të cilën kafshët fshehur prapa pemën e Krishtlindjes, dukshëm vetëm bishtin kafshëve. Fëmijët të përcaktuar se kush i fshehu.

4. "Chanterelle, duhet të kërcyer." Fëmijët janë të kërkohet për valle lodër dhelpra. Nëse forma e foljes hahet si duhet, atëherë karakteri refuzon për të kryer një veprim, dhe kërkesa formuluar një fëmijë tjetër. Fox vallet, dhe zëri i fëmijëve paraqesin tingujt e instrumenteve muzikore.

Metodat dhe teknikat e zhvillimit të gjuhës

Metoda themelore e zhvillimit të gjuhës në këtë moshë - biseda. fëmijët e inkurajuar për të folur, mësuesi pyet riprodhues ( "Kush është kjo?", "Çfarë është ajo?"), dhe kërko pyetje ( "pse në pellg rrugë?", "Pse të veshin një kapelë?"), qarkullimin e stimulon me bashkëmoshatarët, të rriturit ( "pyesni masha, nëse ajo është për të luajtur me ne ").

Metodën e mëposhtme - histori. Historitë e mësuesit duhet të jetë i vogël në vëllim, interesante dhe informative. Për shembull: "Djema, shikoni se çfarë unë kam një kukull të bukur. Emri i saj është Kate. Katya butë, flokët me gëzof, sy kafe, një bluzë të bardhë me butona dhe sundress gjallë. "

Zhvillimi i të folurit e fëmijëve dhe kontribuon në literaturë. Mentor lexim poezi dhe çerdhe Rhymes nga zemra, ai tregon historinë shkurtër. Nëse puna është e njohur për fëmijë, ju mund të përdorni teknikën për të negociuar. Mësimdhënësi e fillon fraza, dhe studentët i plotë:

Tanja tona me zë të lartë ... (qan)

I rënë në lumë ... (topin).

Që crumbs ende nuk e di se si për të menduar në mënyrë abstrakte, zhvillimi i gjuhës parashkollor është një kombinim i teknikave verbale me ilustrues: demonstrimin e lodra, fotografi të vogla, ilustrime librash, skica e kukull dhe teatrit hije.

Metodat praktike - është një organizatë e lojrave didaktike dhe ushtrimeve, siç u përmend më sipër.

Planifikimi për zhvillimin e të folurit

Zhvillimi i gjuhës në arsimin parashkollor është i bazuar në planin afatgjatë, e cila është një mësues në përputhje me programin e trajnimit në kopshtin e fëmijëve ose dokument tjetër të politikës. plan afat-gjatë për të nxjerrë një listë apo tabelë. Shënoni emrin e muajit, temën dhe përmbajtjen e programit mësimor. Plani Perspektiva SHEMBULL paraqitur në Tabelën 1.

Tabela 1. Plani afatgjatë i punës për në tetor

Në bazë të planit afatgjatë të hartuar një plan për zhvillimin e të folurit. Përveç temave dhe klasave përmbajtjes program në Pasqyrën Përmbledhëse tregon materialin e përdorur (lodra, fotografi, dhe kështu me radhë. D.), e përshkroi punën paraprake (nëse kryhet), detaje kopje pikturuar dhe veprim mësuesi i dyshuar përgjigjet e fëmijëve. Synopsis - është gjithashtu një lloj i planit. Zhvillimi i të folurit ndodh sistematikisht. Ekspertët e rinj shkruaj-dislokuar përcakton planet dhe mësuesit me përvojë të mjaftueshme për plan afatgjatë.

Rekomandime për prindër mbi zhvillimin e gjuhës tek fëmijët

Për zhvillimin e gjuhës në grupin e parë të ri ishte përpjekje e suksesshme e edukimit nuk janë të mjaftueshme. Shumë varet nga prindërit e fëmijës dhe të afërmve të ngushtë. Mësuesit këshillojnë nënat dhe baballarët shpesh flasin me fëmijët, për të diskutuar çështje të ndryshme ( "Pse rritet një lule?", "Çfarë ngjyre është qielli?", "Çfarë të ushqyer cat?" Dhe kështu me radhë. D.).

Këto të rriturit duhet të jetë i qartë dhe me zë të lartë të moderuar. Ju nuk mund të kopjoni deklaratat e fëmijës, për të shpallë fjalët si ajo e bën fëmijë.

Me ndihmën e prindërve të tyre mund të luajë kukull tregon mbi tema të njohura punon për të mësuar përmendësh një poezi të shkurtër. Një listë e librave dhe teksteve të poezisë caregiver vendos qoshe prind.

Ajo duhet të jetë i vëmendshëm për çështjet e fëmijëve. Nëse ju nuk mund menjëherë të kënaqur kureshtjen e fëmijës, atëherë përgjigja mund të jepet më vonë për të kërkuar informacionin e duhur në librat.

Nga fjalimi i fëmijës duhet të trajtohet me shumë kujdes, për të zbatuar rekomandimet e caregiver për të kontaktuar një terapist folurit nëse është e nevojshme.