Njohja me fiction në grupin përgatitor. Referencat në grupin përgatitor

Dashuria e fëmijës për librin dhe botën e fiksionit vjen nga fëmijëria. Fëmijët mësojnë të gjejnë vepra të bukura dhe morale në veprat para shkollës fillore, përkatësisht në kopshtin. Sot do të flasim për leximin e literaturës në grupin përgatitor: pse kjo moshë nuk mund të injorohet, cilat forma të procesit janë më efektive, si të ndërtojmë një dialog me një fëmijë të vogël, nëse është një çështje e kategorive që nuk janë të lehta për t'u kuptuar?

Karakteristikat e moshës së fëmijëve që kanë lëvizur në grupin përgatitor

Njohja me fiction në grupin përgatitor është e rëndësishme sepse mosha 6-7 vjeçare është një fazë veçanërisht aktive në zhvillimin dhe zhvillimin e fëmijës. Ekziston një ndërlikim i hapësirës së lojës, fillon zotërimi i ndërveprimit kompleks midis njerëzve. Fëmijët e kësaj moshe, në dallim nga fëmijët e vegjël, janë në gjendje të perceptojnë dhe të kuptojnë kategori të tilla si punësimi, martesa, sëmundja, lindja etj. Gama e roleve të përdorura në lojë është në rritje, pasi fëmija dita ditës bëhet më e ndjeshme ndaj Imazhet e botës përreth. Kjo është arsyeja pse njohja me fiction në grupin përgatitor është një mundësi për të siguruar që këto imazhe, idealet dhe mostrat janë sa më pozitive që është e mundur.

Cilat rezultate të favorshme mund të arrihen?

Nëse puna është e organizuar në mënyrë korrekte dhe racionale, në dalje nga institucioni arsimor parashkollor (DOW), fëmija do të ketë aftësi të dialogut kompetent dhe disa lloje të fjalimit monologjik. Formimi i pozitës së studentit, zhvillimi i formave të komunikimit pozitiv me të tjerët dhe perceptimi i botës materiale si hapësirë për arritjet e kulturës njerëzore, posedimi i një niveli të lartë të zhvillimit personal dhe kognitiv janë të gjitha detyrat globale që edukatori dhe prindërit duhet të punojnë së bashku për të arritur Si rezultat, fëmija ishte në gjendje që me sukses të vazhdonte studimet në shkollë, ndihej i qetë dhe i rehatshëm. Arritja e qëllimeve të vendosura shërbehet edhe nga njohja me literaturën në grupin përgatitor.

Detyrat lokale, specifike

Leximi i fiksionit në grupin përgatitor është i domosdoshëm në mënyrë që:

• Formoni idetë fillestare të fëmijës për tiparet e botës së trillimit. Në nivelin më të thjeshtë, të kuptueshëm, shpjegoni atij kategoritë e zhanërve, poezisë, prozës dhe specifikat e tyre, përbërjen, elementet e imazheve gjuhësore.
• Për të zhvilluar perceptimin poetik, ndjenjën e bukurisë, aftësinë për të perceptuar një vepër në përmbledhjen e përmbajtjes së tij, sonoritetit, ritmit, muzikalitetit dhe poezisë. Kjo sidomos ndihmohet nga poema (rreth vjeshtës, verës, pranverës, dimrit, për kafshët, të rriturit, fëmijët etj.), Megjithëse këto dispozita janë tipike për tregime, përralla dhe tregime të vogla.
• Të edukojë shijen letrare dhe aftësinë për të kapur, kuptuar dhe interpretuar gjendjen shpirtërore të veprës.
• Për të rritur interesin për veprat e krijimtarisë letrare, të sigurojë konsolidimin e informacionit rreth përmbajtjes së librit dhe të ndjell një përgjigje emocionale ndaj saj.

Pse prindërit janë të rëndësishëm për këtë proces?

Siç është përmendur më lart, është e nevojshme që në mënyrë aktive të përfshihen prindërit në njohjen e fëmijëve me fiction, pasi nëse në mendjen e fëmijës njohja dhe asimilimi i të riit është fiksuar vetëm për personin e edukatorit, në të ardhmen kjo mund të çojë në rezultate katastrofike. "Mentor" i përhershëm do të largohet, dhe mësuesi i shkollës do ta zëvendësojë atë, me atë që nxënësi i sapokrijuar mund të mos jetë gati. Kjo shkakton keqpërshtatje, ndonjëherë është e vështirë për tu përballuar me fëmijën tuaj. Në këtë rast, ekziston rreziku i rekursit të një specialisti të vërtetë - një psikolog që vetëm mund të zgjidhë vështirësitë që kanë lindur. Prandaj prindërit si fëmija shoqërues i përhershëm në rrugën e rritjes së tij duhet të marrin pjesë të interesuar në jetën e tij dhe formimin gradual si nxënës.

Çfarë duhet të marr parasysh kur zgjedh librat?

Lista e literaturës në grupin përgatitor është një komponent i procesit, i cili mund të ndryshojë në varësi të pikëpamjeve të udhëheqjes, mendimit të drejtpërdrejtë të edukatorit-edukator, si dhe të prindërve. Këtu, përkundër kurrikulës së shkollës, ku spektri i padukshëm i nevojës për të mbajtur brenda periudhës vjetore të caktuar mbi personelin e të gjitha niveleve dhe për të pasur kohë për të mbuluar materialin, gjithçka është shumë më e thjeshtë. Megjithatë, kjo nuk do të thotë që ju mund t'i qaseni zgjedhjes së materialit "gjithsesi". Përkundrazi, çdo vepër letrare duhet të japë funksione kognitive, morale dhe estetike. Mësimi në fiction në grupin përgatitor duhet gjithmonë të vendosë në krye të librit një libër që:

• Ka një fokus ideologjik, që është, në përputhje me qëllimet e një edukimi të larmishëm moral, që shton dashurinë për atdheun, njeriun, natyrën. Si personazhi kryesor është një hero me një karakter moral pozitiv.
• Karakterizohet nga aftësi të larta artistike dhe vlerë letrare, e cila pasqyrohet në disponueshmërinë e gjuhës letrare shembullore dhe ekzistencës në produktin e unitetit të përmbajtjes dhe formës. Një shembull i gjallë është Pushkin për fëmijët dhe tregimet e tij, ku vetë fjala është një art.
• Përcakton detyra specifike pedagogjike. Për shembull, ajo konsolidon njohuritë e emrave, heronjve, autorëve, ndoshta edhe ilustruesve, zhvillon mendime logjike dhe imagjinative, imagjinatë, kujtesë, fjalim etj.
• Është definuar si i arritshëm për një moshë të caktuar për shkak të korrespondencës me moshën dhe karakteristikat psikologjike të zhvillimit, përvojën jetësore të fëmijëve, rrethin e interesave të tyre.
• Ka një komplot, qartësi dhe thjeshtësi përbërëse. Për shembull, Hans Christian Andersen, përrallat e të cilit janë ende të dashur nga fëmijët sot, nuk i tejkalojnë veprat e tij me peripecitë e tregimit. Në "Thumbelina" shohim mrekulli, dhe aventurat që zhvillohen në mënyrë progresive dhe lineare, nuk e ngatërrojnë foshnjën.

Grupet e punimeve

Bazuar në kriteret e mësipërme, në grupet përgatitore moderne të institucioneve arsimore parashkollore, dallohen grupet e mëposhtme të produkteve të krijimtarisë artistike:

1. Punimet e folklorit rus dhe krijimtarisë së popujve të botës. Tradicionalisht, vëmendja më aktive i është kushtuar formave të vogla të folklorit, domethënë proverbave, thënieve, riddles, rhyme për fëmijë, këngë, fabula, peste, shaka, zhvendosëse, por përrallat tregojnë thesaret për titullin e zhanrit më të dashur të fëmijëve.
2. Punimet e klasike ruse dhe të huaja të letërsisë për fëmijët.
3. Punimet e letërsisë bashkëkohore ruse dhe të huaja.

Mësuesi-edukator është pika kryesore, organizatori dhe koordinatori i leximit

Arsimtari nuk duhet të harrojë kurrë se letërsia për periudhën e fëmijërisë rimbushet vazhdimisht me kopje të reja. Kjo është arsyeja pse misioni i rëndësishëm është fiksuar për të si kreu i këtij procesi, domethënë - njohje e palodhur me produktet e krijimtarisë së autorëve të rinj, rishikimin e rrethit të leximit të fëmijëve, përjashtimin e veprave të vjetëruara dhe të parëndësishme dhe shtimin e fëmijëve të rinj, të gjallë dhe të gjallë të shekullit 21. Një edukator kompetent duhet gjithashtu të jetë në gjendje të aplikojë me fëmijët në një shumëllojshmëri të metodave, teknikave dhe mjeteve, përkatësisht:

• intervistë;
• Lexim verbal i materialit;
• rideklarimi;
• Lexim ekspresiv;
• Dramatizim teatror;
• Lojë verbale didaktike;
• Elementet e vendosjes;
• Hartimi i algoritmeve më të thjeshta;
• të kryer analiza;
• Dizajnimi i ekspozitës, këndi i librit;
• Demonstrimi i materialit ilustrues, diagramet vizuale etj.

Llojet, librat dhe veprat që kurrë nuk do të jenë të tepërta

Përkundër faktit se nuk ekziston një listë universale e punimeve për trajnim në grupin përgatitor, është e mundur që të listohet literatura e rekomanduar nga specialistët e shkencës dhe praktikës pedagogjike, referencë për të cilën, së bashku me fëmijët parashkollorë, nuk do të humbet kurrë. Këto përfshijnë:

• Këngë. Për shembull, "Herët herët në mëngjes ...", "Si një akull i hollë ...", "Vesnyanka" në veprën letrare të G. Litvak, "Grechku lau" në përpunimin artistik të Yu. Grigoriev, etj. Заклички - "Bie shi, bie shi, është më shumë argëtim".
• Përrallë popullore ruse: "Fox dhe një enë" në përpunimin e O. Kapitsa, "Khavroshechka" në përpunimin e A. N. Tolstoi, "Finist - The Falcon", "The Hare-Braggart" etj.
• Punime poetike: vepra nga A. Fet, S. Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin etj. Cila formë është më e dobishme për një fëmijë të kësaj epoke të sistemojë njohuritë? Sigurisht, një poemë! Rreth vjeshtës ("Vjeshtë, gjithë kopshti ynë i varfër ..." nga AK Tolstoy, në shkurtimin), dimrin dhe stinët e tjera, rreth fenomeneve përreth, për njerëzit - fëmijët e 7 viteve nuk mund të lexojnë, kuptojnë dhe memorizojnë, por gjithashtu Në nivelin fillestar për të analizuar punën.
• Literatura prosaike: tregime nga L. Tolstoi, për shembull, "Kostochka", "Shko", kapituj të veçantë nga "Chuk dhe Huck" i A. Gaidar, në formë të vogël, por vepra jashtëzakonisht të mprehtë për fëmijët e V. Dragunsky, , "Nga lart poshtë, në mënyrë të pjerrët", etj., Cikli i L. Panteleev "Tregime rreth Belochke dhe Tamarochka" dhe të ngjashme.
• Përralla.

Për shembull, Pushkin për fëmijët dhe të famshmen e tij "Tale e Car Saltan, djali i tij, heroi i lavdishëm dhe i fuqishëm i princit Guidon Saltanovich dhe princesha e bukur e Swans". P. Bazhov, V. Bianchi ("Owl" dhe të tjerë) janë të gjithë autorë me të cilët fëmija ende do të përballet në të ardhmen e afërt të shkollës. Hans Christian Andersen, tregimet e të cilit u shfaqën nga kujtimet e shkrimtarit për rininë dhe fëmijërinë e tij. Prandaj, një hap i përshtatshëm është që të filloni të punoni me veprat e tyre tashmë me fëmijët e grupit përgatitor, përfitimi i materialit për këtë moshë është i shkëlqyeshëm.