Humanizimi i arsimit: koncepti dhe thelbi

Për momentin, shoqëria është në një fazë kritike në zhvillimin e saj, e karakterizuar nga një rivlerësim i vlerave thelbësore dhe tejkalimi i pengesave që pengojnë përparimin. Personaliteti vjen në krye. Kjo është arsyeja pse humanizimi i arsimit është thjesht i domosdoshëm dhe është parimi kryesor që pasqyron tendencat aktuale shoqërore në edukimin dhe edukimin e brezit të ri. Vetëm një person që di të jetë produktiv, krijues, mund të gjejë një vend të denjë në shoqëri.

Humanizimi i arsimit përfshin integrimin e zhvillimit socio-moral, profesional dhe të përgjithshëm kulturor të personalitetit të studentit. Kjo është e mundur vetëm pasi qëllimet, teknologjitë dhe përmbajtja e trajnimit janë shqyrtuar dhe përzgjedhur me kujdes. Ka dy komponentë të këtij procesi. Njëri prej tyre është plotësimi i nevojave themelore të fëmijëve duke krijuar kushte më të favorshme në të gjitha aspektet për zhvillimin e tyre. Për këtë, është e rëndësishme që edukatorët të marrin parasysh karakteristikat individuale, moshën dhe personale të nxënësve.

Eshte po aq e rendesishme te jesh ne gjendje t'u zbulosh fëmijëve mundësitë e mbushjes së kohës së lirë me përmbajtje të vlefshme. Kjo mund të bëhet përmes përfshirjes së studentëve në kulturë, zbulimit të krijimtarisë së tyre. Në shumë aspekte ky moment promovohet nga GEF-të e gjeneratës së dytë, të prezantuar jo shumë kohë më parë në të gjitha institucionet arsimore. Prioriteti në trajnim është edukimi i një personi të ri të të menduarit i cili di dhe di si të zbatojë njohuritë e tyre në aktivitete praktike.

Humanizimi i arsimit është një pjesë integrale dhe e rëndësishme e edukimit të moralit në fëmijët. Vetë-zhvillimi i një personi varet në masë të madhe nga orientimi krijues i procesit mësimor. Kjo është një nga themelet e qasjes individuale-krijuese të mësuesit të nxënësit, gjë që supozon motivimin e aktivitetit mësimor. Kështu, nxënësi mund të ndjehet krenar në realizimin e rritjes së tij në mësim, nga arritja e qëllimeve të caktuara.

Sot është e domosdoshme jo vetëm që t'i japim studentit njohuri të përgjithshme shkencore apo profesionale, por edhe ta lejojmë atë të mbizotërojë kulturën njerëzore universale, e cila është bazë për zhvillimin e gjithanshëm të individit, duke marrë parasysh nevojat e tij dhe kushtet rrethuese (kjo përfshin, ndër të tjera, kapacitetin njerëzor dhe bazën materiale të arsimit). Humanizimi i arsimit lidhet gjithashtu me përgjegjësinë e ndërsjellë profesionale dhe etike. Me fjalë të tjera, të gjithë pjesëmarrësit në procesin pedagogjik duhet të jenë të gatshëm të marrin përgjegjësinë për problemet e të tjerëve kur lind një nevojë e tillë. Kjo kërkon një shkallë të lartë të vetëorganizimit, të kuptuarit e brendshëm, në të cilin një person nuk do të vazhdojë rreth rrethanave që zhvillohen në procesin pedagogjik, por mund t'i krijojë vetë ata, të zhvillojë strategjinë e tij, të përmirësojë veten.

Duhet të theksohet se zhvillimi mendor i fëmijës ndodh në zhvillimin e kulturës njerëzore. Këtu instruktori kryesor është një i rritur. Prandaj, është e domosdoshme ndikimi sistematik pedagogjik mbi nxënësin, si rezultat i të cilit ai drejtohet në rrugën e zotërimit të njohurive të reja dhe gjithashtu sjell në vetvete cilësitë pozitive personale.

Për të humanizuar arsimin jo vetëm në teori, por edhe në praktikë, është e nevojshme organizimi dhe menaxhimi i aktiviteteve të fëmijëve, duke siguruar kushte më të mira për zhvillimin e mundshëm të tipareve të caktuara në to. Gjatë zhvillimit të programit, merren parasysh karakteristikat e moshës së nxënësve dhe vetë mësimdhënësi duhet të kujtojë individin, si në klasë ashtu edhe në aktivitete pas orarit.