Aktivitetet e analizë e vetvetes mësimdhënies

Çështjet e efikasitetit dhe cilësisë së mësimdhënies në pedagogji është shumë e rëndësishme sot. Janë ata që formojnë parimet bazë të kompetencave të nxënësve dhe për të vlerësuar rezultatet e mësimit. Çështja kryesore tani është cilësia e arsimit. Kjo temë pak i studiuar, por ajo është në fazën e zhvillimit të saj.

Çfarë është rezultat i punës së mësuesit? Duhet analizë e hartuar është e nevojshme për certifikim dhe të vendosë për pjesëmarrjen e mësuesve në konkurse të ndryshme profesionale dhe takime. Kjo është ajo që është e analizë e vetvetes dhe aktivitetet edukative.

Çfarë është e rëndësishme është një qasje të veçantë për të kuptuar se puna e mësimdhënësve duhet të jenë efektive, duhet të monitorohen dhe të vlerësohen rezultatet e punës me fëmijët në klasë, dhe më e rëndësishmja - çdo mësues duhet të jetë një rrugë e veçantë e karrierës, ai duhet të planifikojnë dhe të ndjekë atë.

Çfarë është studimi i mësuesit të tij aktivitetit profesional?

Së pari, mësuesi duhet gjithmonë të punojnë për veten, dhe për këtë ai duhet të monitoruar vazhdimisht rezultatet e aktiviteteve të saj në përputhje me seksionin mbi dinamikën e cilësisë së dijes. Kjo ndihmon për të krijuar një tablo realiste të rezultateve të arritjeve të mësuesve. Së dyti, në sajë të mësuesit do të jetë në gjendje për të rregulluar drejtimet kryesore në punën e tyre dhe për të përmirësuar cilësinë e mësimdhënies subjektin. Së bashku kjo kontribuon në profesionalizmin e punëtorit.

mësuesit e lëndës analizë e vetvetes aktivitetet pedagogjike për të ndihmuar në krijimin e objektiva të veçanta në shkollë në këtë temë, për të identifikuar dhe për të korrigjuar gjërat që ishin gabim ose nuk për të zhvilluar një temë të re mbi metodologjinë dhe pedagogjisë. Politika e shefave të përbashkët gjithmonë të drejtë dhe do të ndihmojë për të zbatuar qëllimin e synuar. Ai gjithashtu mban gjurmët e motivimin e nxënësve për të fituar njohuri dhe tregojnë hapa për të rritur rritjen e interesit në këtë temë.

Këtu është një vetë-analizë mostër e veprimtarisë pedagogjike të mësuesit të gjuhës angleze:

Mësuesi duhet të na tregoni për veten: ku dhe nga kush të punojë në këtë moment, arsimit, kualifikimit dhe specializimit. Forma e lirë është e mundur për të shkruar në lidhje me arsyen e dëshirës për t'u bërë një mësues dhe roli i tij në procesin e të mësuarit e një gjuhe të huaj. Ne duhet të kuptojmë se në botën moderne që ju duhet të posedojnë njohuri të gjuhës ndërkombëtare, e cila është në dispozicion sot në anglisht. Mësuesi duhet të jetë në gjendje të shpjegojë për nxënësit që ata kanë nevojë për të punuar për veten e tyre, dhe të përpiqen për të kërkuar, zbuluar diçka të re për veten e tyre.

Faza e ardhshme e vetë-analizë është për të përshkruar këtë punë në klasë, ku jep mësim mësuesi. Ai flet për metodat dhe mjetet për të punuar në prezantimet dhe letërsisë përdorura gjatë mësimeve. Kur studion mësues i anglishtes përmend teknologji lojrave, të cilin përdor në punën e saj. Tani metoda të popullarizuara të "Unë dua të di gjithçka", ai domosdoshmërisht duhet të zhvillojnë. Pastaj mësuesi i ka vënë vetes qëllimet që ai e nevojshme për të bërë.

Çfarë është dallimi themelor në analizat e mësuesve të lëndëve? Për shembull, vetë-analiza e veprimtarisë pedagogjike të mësuesit të gjuhës dhe matematikës mësues i anglishtes kërkon një qasje të ndryshme. Kjo është për shkak të specifikave të subjektit mësim.

Analizë e vetvetes veprimtaria pedagogjike e mësues i matematikës përbëhet nga të njëjtat seksione. Specialisti thekson se detyra kryesore e konsideron aftësinë për të identifikuar dhe zhvilluar aftësitë matematikore dhe formën e të menduarit e natyrshme në gjëra: logjika, algorithmic dhe algjebrike. Shkenca e natyrshme në forma jo-standarde, që ju lejon të punoni në një vizion matematikore të problemit. Vetë-Analiza e veprimtarisë pedagogjike duhet të specifikojë punën në PowerPoint dhe MathCad sistemeve, këto teknologji janë përdorur në klasë moderne, ku hipoteza vënë përpara zgjidhjet e tyre të problemeve matematikore që dalin.

Kështu, vetë-analiza e veprimtarisë pedagogjike të mësuesit e matematikës, në përgjithësi, nuk janë të ndryshme nga analiza e mësuesit e tjerë të lëndëve, dhe ka vetëm specifikat e veta.