Vlerësimi Kriteret-bazë të arritjeve të nxënësve

Vlerësimi Kriteret-bazë të arritjeve arsimore të nxënësve është veçanërisht e rëndësishme në tranzicionin e institucioneve arsimore me standardet e reja të qeverisë federale.

GEF

GEF gjenerata e dytë përfshin modernizimin konsiderueshme e arsimit modern. Përveç mbështetjes aftësitë dhe fokusohet në veprimtarinë e pavarur të nxënësve, ka krijuar një themel të fortë për nivelin e shkollës së mesme.

gjenerata e parë e standardeve të vlerësuar shkallën e asimilimit të studentëve një njohuri të caktuar minimale dhe aftësive. Kriteri për vlerësimin e GEF fokusuar në objektiva të reja dhe rezultatet, kjo ju lejon të monitoruar zhvillimin e vetë e fëmijës. Në vlerësimin e ri të sistemit arsimor nuk duket si kriter minimal, ajo është përdorur për të provuar zotërimin e aftësive akademike.

Marks në fëmijët e shkollës fillore

Monitorimi studentët arritjet më i ri - një problem aktual të sistemit modern arsimor. Le të analizojmë format dhe metodat e vlerësimit në lidhje me sistemin e klasifikimit kumulative themelore, si dhe të nxjerrë në pah tiparet dalluese të bezotmetochnogo opsion në fëmijët e shkollës fillore.

Karakteristikat e standardeve të reja

Një komponent kryesor në standardet e reja arsimore të rezultateve të zhvillimit të programeve themelore arsimore është formimi i personalitetit të zhvilluar harmonike.

Ato përcaktojnë:

1. Drejtimet e zhvillimit të sistemit arsimor, të cilat përcaktojnë pjesët kryesore tematike.
2. Kriteret e bazuar në teknologji vlerësimi lejon për të përshkruar arritjet individuale të nxënësve.
3. Kërkesat për organizimin dhe përmbajtjen e arsimit fillor.

Zonat e vlerësimit kryesore në qasje të re ndaj arsimit është për të kontrolluar aktivitetet e rezultatin e futjes dhe zhvillimin e programeve të trajnimit të avancuar. GEF gjenerata e dytë e dedikuar për zhvillimin personal të nxënësve. Vlerësimi Kriteret e bazuar në matematikë klasë përfshin marrjen në konsideratë të disa grupeve të LMD.

Ka tre opsione kryesore për përcaktimin e rezultateve të arsimit, duke sugjeruar vlerësimi kritere të bazuara në:

• metasubject;
• personalitetit;
• subjekt.

Rezultatet personale në GEF trajtohen si zhvillimin e vetëvendosjes e fëmijës, duke përfshirë krijimin e identitetit të tij civile, përmirësimin e pozitës brendshëm, formimin e kuptimeve dhe motivet e aktiviteteve edukative dhe ekstra-kurrikulare, përmirësimin e vlerave morale dhe etike, ndjenjat dhe cilësitë personale.

aftësitë Metasubject përfshijë aktivitete universale: komunikuese, njohëse, si dhe mundësitë për rregullimin e saj:

• kontrollit;
• planifikimi;
• korrigjim.

Opsionet Universal mund të japin rritje të fëmijëve në bazë të një ose më shumë disiplinave, fëmijët e shkollave në procesin njohës, gjatë aktiviteteve jashtëshkollore, për të adresuar problemet reale jetësore, të gjejnë një mënyrë për të dalë nga situata të vështira. Vlerësimi Kriteret-bazë të të arriturave të nxënësve janë përdorur kryesisht në aktivitetet e trajnimit. Rezultatet Subject mësimore ka për qëllim një material, zhvillimin e nxënësit në studimin e subjektit.

Rezultatet e formimit fillestar të një standardi të përbashkët

Rezultatet kryesore të GEF në shkollën fillore, e cila lejon analizën e sistemit të vlerësimit të kritereve të bazuara, janë:

• Maturimi i objektin dhe qëllimin e veprimit që lejojnë për të vazhduar në fazën e dytë (shkollë themelore);
• rritjen e aftësinë për të mësuar, për të zhvilluar në mënyrë të pavarur, të organizohen, të vendosur qëllimet dhe objektivat e tyre për të zgjidhur mësimin praktik dhe detyrave arsimore-njohëse;
• zhvillimin individual progresi i cilësive personale.

Vlerësimi Kriteret e bazuar në shkollën fillore ndihmon mësuesin për të gjetur një qasje individuale për çdo fëmijë, për të zgjedhur format dhe metodat e mësimdhënies optimale. Nuk është një dokument i veçantë që përmban të gjitha rezultatet e pritura për fusha të ndryshme arsimore (subjekte).

Qëllimi i vlerësimit GEF

Vlerësimi Kriteret e bazuar në shkollën fillore të brezit të dytë të standardit analizon mënyrën e arritjes së rezultateve të planifikuara të arsimit. Në fund, të zgjidhë këto objektiva mësimore dhe edukative praktike:

1. Krijimi i një sistemi të prehje shkencor të njeriut, shoqërisë dhe natyrës.
2. Aftësitë kërkimore, informative, aktivitete praktike.
3. Komunikimit dhe informimit aftësitë.

vlerësimi Criterial në shkollën fillore GEF ka disa veçori. Standardet e reja kanë për qëllim organizimin e një kufi të përbashkët me kohë dhe aktivitetet jashtëshkollore të nxënësve dhe mësuesve, përzgjedhjen dhe organizimin e përmbajtjes arsimore, krijimin e një mjedisi të përshtatshëm.

Vlerësimi Kriteret e bazuar nuk është vetëm një mjet mësimi, dhe kontrollin e qëndrueshme e programit arsimor. Ajo vepron si një fragment të vetë-vlerë e përmbajtjes objekt, një mjet për rritjen e efektivitetit të mësimdhënies dhe të mësuarit. Changed funksion vendi shenjë në procesin arsimor. Vlerësimi Kriteret-bazë të arritjeve të nxënësve është i bazuar në parimet e mëposhtme:

1. Ajo është një proces i vazhdueshëm i cili është i integruar në aktivitetet e rregullta.
2. Për çdo fazë të mësimit, mësuesi përdor versionin e vet të vlerësimit. Testet diagnostike janë të përshtatshme për fazën fillestare të aktiviteteve jashtëshkollore.
3. Intermediate, final, tematike, Rubezhnoe, vlerësimi i kritereve të bazuara në është e domosdoshme për fazën e verifikimit zun.

vlerësimi aksiomat

Ka kanone të caktuara që karakterizojnë vlerësimin nga GEF:

1. Për të arritur ndonjë qëllim metoda më të përshtatshmet.
2. Në mënyrë adekuate të vlerësuar aftësitë individuale të nxënësve mund të asnjë sistem i vlerësimit Kriteret e bazuar.
3. Është e nevojshme për të para-ekran, duke identifikuar mundësinë e zbatimin e metodës së zgjedhur për një program të caktuar arsimor.
4. Mos përdorni të gjitha teknologjitë në të njëjtën kohë, është e rëndësishme për të përcaktuar fushat prioritare.
5. Vlerësimi Kriteret-bazuar fokusohet në formimin e motivimit pozitiv, mbështetje për suksesin e nxënësve.
6. GEF nuk ka të bëjë transformimin e vlerësimit në një "shkop" për nxënësin.

Vlerësimi Kriteret e bazuar në klasën e matematikës nuk duhet të reduktohet në një numër të madh të testimit dhe të kontrollit të punimeve, ngacmimi nxënësve vlerësime të ulët. Çdo nxënës duhet të ketë të drejtë në trajektoren e tyre arsimor, studimi tempo personal të materialit arsimor.

Nëse sistemi i kritereve, vlerësimi i nxënësve është kryer në përputhje me aftësitë e tyre individuale dhe rezultatet personale. GEF nuk nënkupton nota të dobëta për zhvillimin moral, edukimin patriotik. Mësuesi ka një mundësi për të krahasuar rezultatet individuale të secilit fëmijë.

GEF nuk ka të bëjë krahasimin arritjet e mësuesve e nxënësve të ndryshme, për shkak se ka një problem e rehati psikologjike të fëmijës. Mësuesi Final klasën ekspozon se si rezultatet e përgjithshme të vlerësimeve, fëmija akumuluar gjatë periudhës raportuese (tremujor, vit e gjysmë, viti).

Standardet e reja kërkojnë vlerësim vetëm kritere të bazuara në mësimet e gjuhës ruse, matematikë, dhe botës përreth. Në mënyrë që të mos shkaktojë një reagim negativ nga studentët, të gjitha kriteret dhe rregullat e shenjave të specifikave paraprakisht informojë prindërit, fëmijët dhe mësuesit. Shenja është përdorur për të monitoruar rezultatet e aktivitetit të trajnimit të fëmijës, është e pamundur që të veçojë cilësinë personale të studentëve.

sistem modern arsimi presupozon një vlerësim të kritereve të bazuara. Shkolla ofron për të ndërtuar një formë të veçantë të kontrollit, në të cilin të gjithë nxënësit do të përfshihen në veprimtari të tilla, mund të marrë vetë-aftësitë, punën në grupe krijuese. Ky opsion punon zbaton parimin e shpërndarjen uniforme të përgjegjësisë midis të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor: mësues, nxënës, prindër.

Vlerësimi Kriteret e bazuar përfshin përmbledhje të gjuhës ruse e pajtueshmërisë vullnetare dhe dictations, detyra të nivelit të lartë kompleksiteti. Në fazën e parë të sistemit të vlerësimit të trajnimit është përdorur për të stimuluar dëshirën e fëmijës për të mësuar:

• Mësuesi kontrollon njohuri themelore dhe përvojën e studentit përdorur për material studimi;
• llogariten për grupin dhe arritjet individuale të nxënësve;
• analiza të kuptuarit e materialit studiuar nga ana e fëmijës;
• mësuesi i inkurajon fëmijët për të reflektuar mbi rezultatin e tyre, kontributin në kauzë të përbashkët.

GEF grader në shkollën fillore përfshin ekspozimin e markës së brendshme, ajo përcakton mësuesin. Vlerësimi i jashtëm është kryer një shumëllojshmëri të shërbimeve në formën e studimeve të monitorimit, certifikimit punon. Tillë një kriteri të bazuar vlerësimi i math nuk ndikon një çerek shenjë (vjetore). Gjenerata e dytë e GEF-it nuk është përmirësuar vetëm përmbajtja e edukimit, ata kanë përshtatur me kërkesat e nxënësve mësimdhënies, afrohet për të mësuar rezultatet e diagnozës së tyre.

Vlerësimi specifikat metasubject, subjekt, rezultatet personale

Me futjen e brezit të dytë të standardeve për mësuesit ka pasur një pyetje në veprimin e vlerësimit të formimit, niveli i arritjeve, fiksimin e rezultateve të reja mësimore. Në mënyrë që të gjeni përgjigjet e pyetjeve të formuluara nga përfaqësues të shkollës fillore në një detyrë të caktuar:

1. Analizuar mundësitë për kontrollin e pedagogjik, vlerësimin e arritjeve arsimore dhe jashtëmësimore të nxënësve me standardet e reja.
2. Explore literaturën metodologjike dhe shkencore mbi problemin e vlerësimit të arriturat e rezultateve të planifikuara, shkalla e përvetësimit të kurrikulës bërthamë të arsimit fillor.
3. Mendoni për kriteret për vlerësimin e aftësive arsimore e fëmijë shkolle nga pikëpamja e standardeve të brezit të dytë.

Për zbatimin e GEF vlerësuar personalitetin, meta-subjekt, subjektin e arsimit. Teacher përzgjedh përmbajtje (subjekt-aktivitetit) linjë. Përveç shënuesve, të vendosur mësuesin, fëmija gjithashtu kryen vetë-vlerësimin, duke ndjekur dinamikën e arritjes personale.

Portfolio ju lejon të grumbulluar arritjet, analizuar zhvillimin arsimor individual studentit. Përveç standardit të shkruar apo veprat gojore, GEF merr projektit (Research) aktivitetet e nxënësve. Në fund të vitit shkollor çdo fëmijë në mënyrë individuale ose si pjesë e ekipit të projektit mbron projektin. Forma e paraqitjes së rezultateve të institucionit arsimor të zgjedhur, të miratuara nga bordi i shkollës.

Historia e vlerësimit

Vlerësimi i shfaq në pedagogji për një kohë të gjatë. Ajo është përdorur për të testuar nivelin e asimilimit të materialit të ri, kontrollin e aftësive intelektuale. Mësuesi përpiqet për të marrë çdo mësimi një periudhë të caktuar të kohës për vlerësimin e nxënësve. Ndër mënyrat e zakonshme për të kontrolluar zun pozicionet drejtuese përkasin: kontrollin dhe vetë-drejtimin, Simulators, teste, sondazhet para. Gjithashtu, për të verifikuar nivelin e trajnimit të fëmijëve të ofruara detyra të veçanta shtëpie, për të cilat mësuesi vë shenjën. version klasik i vlerësimit është që të punojë në grupe të vogla, prezantime gojore para shokëve të klasës. Shembuj të metodave të vlerësimit të propozuara në sistemin e ri arsimor janë:

• artikuj testit;
• Sondazhet e shpejtë;
• vëzhgimi;
• ushtrojnë vetë-respekt;
• Opsionet e lojrave të vlerësimit;
• diskutim.

Për të arritur detyrat e përcaktuara nga Ministria e Arsimit, mësuesi jo vetëm që duhet të zotërojnë sistemet e vlerësimit, por edhe për të vepruar format dhe metodat e trajnimit.

Përveç teknikat riprodhuese, duke përfshirë shpjegimin klasike të materialit, ushtrime nën skemën, mësuesi duhet të përdoret në punën e tyre dhe teknologji problematike. Ata janë liderët në gjeneratën e re të standardeve arsimore. Qasja e hulumtimit, projektimit, simulimi i situatave të ndryshme, duke përfshirë edhe pas arsimit shkollor, ndihmojnë mësuesin për të arritur objektivat e përcaktuara nga Ministria e Arsimit.

metodat e vlerësimit

Metodat e mësimdhënies mbresëlënëse të përfshijë formimin e nxënësve shoqërore, estetike, morale, dhe vlerave shkencore. Vlerësimi përfshin shqyrtimin e fakteve të mëposhtme:

• Aktiviteti shkallë të studentëve;
• Niveli riprodhimi marrë informacion.

metodat shprehëse përfshijnë modelimin studentët të situatave në të cilat ata mund të tregojnë nivelin e tyre të trajnimit dhe edukimit. GEF përfshin kombinimi i këtyre dy teknikave, analiza është kryer së bashku. vlerësimi gjithëpërfshirës përfshin marrjen në konsideratë të gjitha aftësive, theksi është vënë në aftësitë personale.

Shkolla krijon një sistem të vlerësimit që do të monitorojë në mënyrë objektive aftësia e studentit individual për të monitoruar zhvillimin e njohurive të tyre të ri fituar aftësi të caktuara. Mësuesi kryen një rishikim të plotë të arritjeve të nxënësve, përzgjedh për çdo fëmijë mundësitë e tij për zhvillimin e mëtejshëm. Mbajtja portofolet arritjeve të nxënësve - një mënyrë e monitorimit të vazhdueshëm të rritjes së fëmijëve individuale.

Shembuj Sistemet e vlerësimit

Të përshtatshme për të parë trajnim jo-gjykues:

• Mësuesi krijon një "shkallë të arritjeve" në çdo fazë e cila është menduar për të marrë nxënësit aftësi të caktuara;
• heronjtë e sundimtarëve zanash për të ndihmuar fëmijët të mësojnë aftësi të reja, të marrë bazat e projektimit dhe veprimtaritë kërkimore;
• Listat individuale arritje janë bazuar në qelizat llak pikturuar në ngjyra të ndryshme dhe ngjyrë varet se çfarë lloj të aftësive të fituara në shkollë;
• Respektuar fletë.

Të gjitha këto metoda të vlerësimit pa përdorimin e kredive duhet të plotësohet me komplekse (finale) Test njohuritë tuaja. Në mesin e risive të futura në fazën fillestare të trajnimit, gazeta test me shkrim 4 alumni klasë. Iniciativa erdhi nga mësuesit vetë, që e kuptojnë rëndësinë dhe domethënien e testit vlerësim në fazën fillestare të trajnimit. artikuj të ngjashëm testit do të ndihmojnë fëmijët për të përgatitur në finale, duke pritur për fazën e tyre themelore e formimit (klasën e 9) në një shkollë të lartë (klasa 11).

portofol

Zhvillimi i shpejtë i shoqërisë moderne ka lënë shenjën e saj mbi arsimin. Prezantimi i standardeve të reja të arsimit në nivelin fillor dhe të mesëm ka bërë ndryshime të rëndësishme në sistemin e vlerësimit. Nuk ishte një sistem i rangut që merr parasysh jo vetëm aftësitë e përgjithshme të mësimit, por edhe të arriturat e tjera personale të nxënësit. Portfolio tani ka jo vetëm mësuesit, nxënësit e shkollave të mesme, por edhe në mesin e nxënësve të shkollave fillore. Që mund të investohen në një portofol të arritjeve personale? Të gjithë të jenë krenarë për:

1. Listat e veçanta të arritjeve, të cilat reflektojnë dinamikën e trajnimit të ndryshimeve personale, duke filluar me vitin e parë të studimeve në një institucion arsimor.
2. Rezultatet e testeve të ndryshme, rezultatet e gjetjet e tyre. Diagnoza fillimin konsiderohet si testim origjinale. Ajo mban një psikolog para se fëmija të hyjë në shkollë.
3. Portofoli investuar dhe të mbyllura, u hap dhe fëmija përgjigjet që pasqyrojnë zhvillimin e aftësive teknike: teknikat e leximit, aftësitë kompjuterike.
4. Diploma, mirënjohje, diploma nga konkurse të ndryshme, konferenca, ngjarjet artistike.

përfundim

GEF për qëllim krijimin e një personalitet të zhvilluar. Sistemi i vlerësimit Zoon përmirësua në mënyrë të konsiderueshme. Në radhë të parë nuk ka asnjë rezultat, karakterizojnë veçantë fëmijë Zun, dhe progresi dhe arritjet personale që janë marrë për një periudhë nxënës vlerësuar kohore.

Një qasje e tillë inkurajon nxënësit të vetë-zhvillimit, vetë-përmirësimit. Nëse fëmijët janë të rehatshme në klasë, nuk ka frikë të vlerësimit, ata nuk janë të frikësuar për të përmbushur dëshirën për të fituar njohuri të reja në shkollë do të rritet nga viti në vit. Duke përdorur kriteret e caktuara, kur vlerësimin e GEF përkatëse ndihmon mësuesin për të zhvilluar në studentët e tyre ndjenjën e përgjegjësisë, bashkëpunimi, aftësia për të punuar në një ekip.