Sjellja destruktive e nxënësve: shkaqet dhe zgjidhjet

Arsyeja për zhvillimin e pafavorshme të fëmijëve është proceset shkatërruese që shkelin integritetin e strukturës së personalitetit. Është e njohur që thjeshtë struktura personaliteti përbëhet nga tre komponentë: intelektuale, emocionale dhe të sjelljes sferat. Zhvillimi harmonik i të tre komponentëve siguron suksesin e zhvillimit njerëzor. Sjellja destruktive mund të shfaqet në nxënësin si rezultat i injorancës të rregullave të sjelljes ose mungesa e vullnetit për t'i zbatuar ato në aktivitetet e tyre.

Burimet e sjelljes destruktive në shkollë:

1) Paraqitja e fëmijëve të rritur vullnetin. Shtypur pavarësinë dhe iniciativën, mësues pengon zhvillimin e personalitetit të fëmijëve, veprimtarisë së tyre, duke rezultuar në konflikte. Devijante psikologji sjellja e cila është e bazuar në teorinë e shkaterrues, është rezultat i shtypjes dhe rezistenca e individit në bazë të rreptë stilit autoritar të mësimdhënies.

2) Zbatimi i procesit të trajnimit, vetëm periudha e problematike në jetën e fëmijës. Me këtë qasje, i rritur merr një vëmendje aktive për fëmijën vetëm kur tashmë kishte një problem. Por, sa më shpejt që problemi po e humbet rëndësinë e tij, mësuesi humb interesin në nxënësin, duke e lënë atë për të lënë pas dore këtë zonë, duke besuar se për aq kohë sa të gjitha shkon mirë, asgjë për t'u shqetësuar rreth. sjellje shkatërruese bëhet një mjet për të tërhequr vëmendjen për personalitetin e tij. Mësuesi udhëzon fëmijën padashur në "problem" në rrugën e zhvillimit, si për të tërhequr vëmendjen për veten një nxënës gjithnjë do të kryejnë vepra për të cilën i përgjigjet një të rritur.

3) monopolizimin e fëmijës në shkollë. Një fëmijë të vendosur në një pozicion të detyrimit, ajo është "i detyruar" për të shërbyer në shkollë. Kur një ngarkesë të madhe mësimore të fëmijëve dhe prindërve të tyre nuk mund të ndihmojë ndjenjë një punë të madhe, lodhje, mbingarkesë fizike dhe nervor, të padurueshme jo fortë për trupin dhe mendjen e fëmijës. Protesta kundër monopolizimin shprehur si sjellje destruktive, që synon shkatërrimin e rregullave të përcaktuara e shkollës: vonesa, mungesa, trazira në formën e rrobave, etj

Sipas Erich Fromm, shenjat e shkaterrues si tipare të ndodhë në 10-15% të popullsisë. Në librin e tij "Anatomia e destruktivitetit njerëzor" ai e përkufizon këtë cilësi si dëshira për shkatërrim, e cila shqiptuar në njerëz agresive, nuk urrej njerëzimin. Ata janë kriminelë, përdhunuesit, zjarrvënësit luftëra. Sipas autorit, fëmijët sjellje destruktive mund të sublimated ose të konvertohet në një agresion konstruktive që synon shkatërrimin e vjetër, të panevojshme dhe për të ndërtuar diçka të re dhe më të mirë.

Psikologjia e sjelljes devijante të fëmijëve siguron metodat për rindërtimin e një dëshirë shkatërrues personal për të hartuar arsimin:

1) Për shkak të udhëzimeve të pulsin shkatërrues në zbatimin e saj në profesion të ardhshëm. Kjo mund të jetë stomatologji, mjekësi veterinare dhe kirurgji dhe specialitete të tjera, ku agresioni është përdorur për trajtimin dhe shërimin.

2) Për shkak të shprehin veten e tyre në sporte të tilla si qitje, shigjetat, diskut hedhur, mundje. impulset agresive nuk shkatërrojnë, dhe janë të drejtuara për arritjet sportive.

3) Në procesin e reflektimit të shkaterrues në veprat e artit: piktura nga shkrim në lidhje luftës, poezi, Scripts për filma, lojra. thirrje e brendshme për të shkaterrues bëhet një produkt i krijimtarisë dhe kulturës.

Sjellja destruktive e fëmijëve parë në moshën parashkollor apo shkollë, nuk mund të eliminohet nga metodat e shtypjes. Më efektive - transformimi dhe drejtimi i energjisë impuls për qëllime të rëndësishme shoqërore.