Plan: mësues i matematikës vetë-studim. Qëllimet dhe objektivat, një shembull

Kohët e fundit, nuk është një reformë e madhe e arsimit rus, duke përfshirë edhe shkollat. Ka pasur një op masive ndryshim në aplikimin e teknologjive moderne arsimore dhe të trajnimit. Ato kontribuojnë në cilësinë e procesit arsimor. Përveç kësaj, ekziston një korrigjim i punës në lidhje me përmirësimin e profesionalizmit të mësuesve.

Ajo që përcakton nivelin e trajnimit të mësuesve të shkollave?

Në mënyrë për të mësuar dhe edukuar fëmijët, mësuesi duhet të ketë të gjitha risitë futur në sistemin arsimor. Trajnimi i avancuar synon përmirësimin e aftësive profesionale, njohja me metodat e reja të mësimdhënies lëndë të veçanta. Tema metodike është duke punuar në mësuesi, mund të paraqitet në panelin gjatë kursit.

Çfarë është vetë?

Sipas standardeve të reja të shtetit federal të arsimit, çdo mësues është i detyruar që vazhdimisht të përmirësojnë njohuritë e tyre pedagogjike. Për ta bërë këtë, ai ka nevojë të ketë një rrugë personale të zhvillimit, të caktuar individuale plan për vetë-edukimin. Mësuesit e matematikës nuk janë përjashtim. Aq më tepër për shkak se mësimi i tyre është i detyrueshëm për marrjen e certifikatës. Mësuesi Vetë-edukimi - aktivitet i qëllimshëm njohës, personalitet shtyrë. Qëllimi i tij - për të pastruar përvetësimin e njohurive në fushën e arsimit.

Fazat e vetë-mësues

Mësuesit vetë-GEF përbëhet nga disa faza që meritojnë vëmendje:

1. drejtimi i zgjedhur, tema metodike.
2. Formuluar qëllimin, përcakton objektivat.
3. Kërkimet për burime për vetë-edukimin.
4. Forma e zgjedhur e trajnimit.
5. Ajo është e përbërë nga vet-edukimit.
6. Rezultatet e përcaktuar.
7. Analizon dhe vlerëson aktivitetet në vetë-edukimin, raporti përmban të dhëna.
8. Me rezultatet e marra kolegët njohur shoqatë metodike

Për të krijuar vetë mësuesin tuaj vetë-arsimor të planit matematikë GEF, është e rëndësishme që të ketë një pasqyrë të plotë të të gjitha detajet e tij.

Përcaktimin e drejtimit të vetë-arsimit

Specifikat e mësuesit është që për aktivitet të plotë, ai duhet të zotëruar subjektin e tij, metodat kryesore të mësimdhënies, pedagogjisë dhe psikologjisë. mësues i matematikës është i detyruar të kenë një nivel të lartë të kulturës dhe të zotërojnë teknikat e retorikës, të kenë njohuri, e di bazat e monitorimit. Në mënyrë për të arritur rezultatin e dëshiruar, është e mundur për të zgjedhur fushat e mëposhtme të vetë:

• Studimi i veçantisë së subjektit mësuar.
• Hulumtimi pedagogjike ose psikologjike në lidhje me prindërit dhe nxënësit.
• arsimimi i mësuesve në artet e komunikimit.
• Studimi i teknologjive arsimore, teknikave dhe metodave të mësimdhënies.
• Parandalimi i Burnout parakohshme në mësuesve.

Kërko për tema të vetë-zhvillimit

Plan "Mësuesi Vetë-edukimi math" duhet të ketë një temë të caktuar. Ka shumë opsione. Çdo mësues ka mundësinë për të zgjedhur drejtimin e vetë-edukimit, i cili korrespondon me specifikat e të gjithë personelit mësimdhënës, si dhe interesat personale të individit. Kusht paraprak është fokusi i tij në përmirësimin e procesit arsimor, efektivitetin e trajnimit. Për të ndihmuar mësuesit e matematikës ofrojnë një listë treguese e temave për vetë-studim:

• Projekti me bazë në matematikë të mësuarit.
• Studimi interaktive e metodave lëndore në shkollën fillore.
• ICT në nivel sekondar.
• Zhvillimi i mendimit kritik nëpërmjet një llogarie me gojë.
• matematikë Portfolio mësues.
• Propaedeutics në OC.
• mësim të integruar.
• udhëzim të diferencuara.
• Përmirësimi i metodave të mësimdhënies në matematikë klasë.
• Identifikimi dhe zhvillimi i nxënësve të talentuar.
• Zhvillimi i provimeve në mënyrë për të testuar njohuritë e studentëve të matematikës.
• Lojë teknologjisë në klasë.
• Mënyrat për të kapërcyer nxënësit mbingarkesë me detyrat e shtëpisë në matematikë.

Formulimi i qëllimeve dhe objektivave të vetë

Si qëllimi i vetë mund të shihet ngritur erudicionin e tij, kulturën e përgjithshme dhe ligjore. Mësuesi mund të vendosë një qëllim - për të shqyrtuar dhe për të zbatuar metoda të reja, forma, metodat e trajnimit. Plani për vetë-mësues i matematikës në GEF - një parakusht për të aplikuar për kategorinë (i parë ose më e lartë). Objektivi Sound duhet shkurtimisht. Ajo është e detyruar të pasqyrojë karakteristikat e punës së mësuesit. Ato detyra që janë hapa për të arritur këtë qëllim, plani përmban. Vetë-mësues i matematikës është i ngjashëm me veprimtarinë e mësuesve të disiplinave të tjera. Është e nevojshme për të kryer.

Shpesh vetë-drejtuar për përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit në matematikë mësimdhënies. Në këtë rast, një komponent i detyrueshëm i një plani të detajuar për të. Vetë-mësues i matematikës në këtë fushë ka për qëllim mëposhtme: për të studiuar dhe zbatimin e TIK në subjekt. Cilat janë detyrat e vënë në frontin e mësuesit në këtë situatë? Hapi i parë është për të gjetur material mbi këtë temë, të marrë kurse për të përmirësuar kualifikimet të bëhet një pjesëmarrës në seminare dhe konferenca, për të vizituar mësimet e kolegëve me përvojë. Pastaj ju mund të filloni për të zhvilluar vendosur tuaj e klasave, elementi kryesor i cili do të jetë pikërisht TIK. Është e rëndësishme për të provuar zhvillimin e tyre, dhe të paraqesë rezultatet për kolegët.

Kërko i burimeve të informacionit

Që nga mësuesi duhet të fitojnë njohuri të tyre, ajo mund të ndihmojë për të burimeve të tilla të informacionit:

1. Revista.
2. Television.
3. Literatura shkencore dhe metodike.
4. Klasat Master.
5. Konferenca dhe seminare.
6. Mësime nga mësuesit e tjerë.
7. Ekspozita.

Përzgjedhja e formave të vetë-arsimit

Ka forma të vetë-ndarjes në dy pjesë: grup dhe individuale. Në formën e fundit konsiderohet si mësues nismëtar vetë. Dhe kreu i shoqatës metodik mund të stimulojë ose të filluar procesin. Kur forma grupi është menduar për të punuar është shoqatë metodike, kurse rifreskuese. Në këtë rast, i gjithë grupi për të zhvilluar një plan të përbashkët. mësues i matematikës vetë-edukimi është një proces i vazhdueshëm. Në të njëjtën kohë mësuesi ka të drejtë për të ndryshuar temën e zgjedhur.

Hartimin e një plani të vetë

Si e vetë-mësues i matematikës? Temat plan, i cili zgjedh mësuesin, të miratuar nga bordi i shkollës ose subjekt metodologjike MO. Çdo shkollë zhvilluar kërkesat e veta. Por ka udhëzime të përgjithshme. Plani Personal përmban emrin, qëllimin, objektivat, rezultatet e pritura, një algoritmi të veprimeve, datat e përkohshme për secilën fazë, një mënyrë për të përfaqëson rezultatin e punës, formën raportit në frontin e kolegëve.

Përmban vetë-mësues

Mësues në kuadër të përmirësuar arsimin e saj në mënyrë sistematike duket programe të caktuara televizive, lexojnë botime edukative, analiza e materialeve në psikologji, pedagogji, të marrë pjesë në trajnime, seminare dhe ekspozita subjekt, duke studiuar teknikat moderne, nënshtrohen kurseve periodike freskuese, kryen mësime të hapura, organizimin qarqet studimore dhe jashtëmësimore aktivitete, duke komunikuar me kolegët.

Si për të përcaktuar rezultatin e vetë-edukimit?

Në ndonjë aktivitet të ndonjë produkti final të jetë krijuar. Në lidhje me këtë në një mësues matematike në nivel personal duhet të tregojë listën e rezultateve që arritur një mësues për një periudhë të caktuar. Si një produkt final i mësuesit të vetë-arsimor në një hap të veçantë mund të ofrohen përfitime, teste, materiale mësimore, prezantime para kolegëve, raporteve, Scripts mësime të hapura.

Vlerësimi i procesit të vetë-arsimit

Si një formë e zakonshme e raportit mbi temën e vetë-edukimit mund të identifikohet raporte, publikime, prezantimi i punës së bërë në frontin e kolegëve të Mbrojtjes. Mesatarisht, puna në temën e vetë-arsimit kryhet si mësues matematike 2-4 vjet. Pastaj, një linjë e re e hulumtimit të zgjedhur.

plan perspektivë SHEMBULL për vetë-edukimin

Këtu është një shembull i mësues matematike vetë-Planit të kategorisë së parë kualifikuese. Tema e tij :. "Formimi i kompetencave të nxënësve përmes përdorimit të TIK-ut në klasë" Qëllimi - për të krijuar kushtet brenda GEF për përmbushjen e studentit individual në bazë të aftësive individuale, aftësia për të zbuluar potencialin intelektual, pavarësinë dhe aktivitetin. Në këtë rast rezultatet e arritura janë objekt i standardizimit.

Në këtë rast, mësuesi përbën një problem të caktuar. Ai është i detyruar të:

• Për të studiuar rregullat, literaturën metodike në temën e vetë.
• Të sigurojë përdorim inovativ të teknologjive moderne nën GEF.
• Eksploroni metodat e mësimdhënies matematikës.
• Për të rritur interesin e nxënësve të teknologjisë së informacionit, të menduarit logjik.
• Për të diagnostikuar rezultatet, interesat njohëse dhe motivimin krijuese të nxënësve.
• Krijojnë kushte për zhvillimin e plotë të veprimtarisë së nxënësve, ndërsa mësimin e matematikës, për zhvillimin e tyre moral, intelektual dhe shpirtëror.

Rezultatet e pritshme e vetë mund të jetë si më poshtë:

1. Gati për zbatimin e GEF-it.
2. Zhvillimi i materialeve mësimore, duke siguruar zbatimin e teknologjisë së duhur arsimore.

Informacion i mëtejshëm është i disponueshëm se ajo do të bëjë mësuesin dhe çfarë rezultate ai dëshiron të marrë në të njëjtën kohë. plan afatgjatë hartuar për vitin akademik. Mësuesi thekson në periudhën e saj të aktivitetit mbi çdo fazë të vetë-arsimit, si dhe formën e raportit për punën e bërë.

përfundim

Në mënyrë që të mësojnë në shkollë moderne siç kërkohet nga standardet e reja federale, është e rëndësishme që vazhdimisht të jenë të angazhuar në vetë-edukimin, zhvillimin. Kjo është arsyeja pse në kërkesat e punës, i projektuar për mësuesit e shkollave pikë për trajnim të detyrueshëm të avancuar, u prezantua puna në vetë-edukimin.