Modele simulimi. Fazat e zhvillimit të modeleve të simulimit

Teknologjitë imituese mbështeten në ndërtimin e shembujve të ndryshëm të sistemeve reale që i përgjigjen kontekstit profesional të një situate të veçantë. Modelet e simulimit që korrespondojnë me kërkesat e momentit të dhënë janë hartuar, dhe nxënësi është i zhytur në punën me të cilën është zhytur lënda. Ekzistimi në teknikat e simulimit dhe simulimit të simulimit të lojës shoqërohet me riprodhimin e proceseve të mjaftueshme adekuate që ndodhin në realitet. Kështu, trajnimi bën të mundur formimin e një eksperience të vërtetë profesionale, pavarësisht veprimtarisë gati-profesionale.

rol

Në procesin e mësimdhënies propozohen proçedura që ofrojnë modele simulimi të ndërtuara, kështu që parashikohet edhe shpërndarja e roleve: të trajnuarit komunikojnë me njëri-tjetrin dhe me mësuesin, duke imituar veprimtarinë profesionale. Prandaj, teknologjitë e imitimit ndahen në dy pjesë - lojë dhe jo-lojë, dhe ndihmojnë në përcaktimin e llojit të analizës së situatës së propozuar. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të sqarojmë sistemin e kushteve të jashtme që na nxitin të fillojmë operacionet aktive. Kjo është, të gjitha problemet, fenomenet, faktet e ndërlidhura që karakterizojnë situatën, modelet e imitimit duhet të akomodohen.

Një ngjarje e caktuar ose një periudhë specifike e aktivitetit të organizatës kërkon nga kreu urdhërat, vendimet dhe veprimet e duhura. Metoda e analizës së studimit të situatave specifike - një studim i hollësishëm dhe thellësisht i situatës reale ose i krijuar artificialisht, identifikimi i vetive karakteristike. Kjo kontribuon në zhvillimin e të menduarit analitik të të trajnuarve në kërkimin e një qasjeje sistematike për zgjidhjen e problemit, identifikimin e opsioneve për zgjidhje të gabuara dhe analizimin e kritereve për zgjidhje optimale. Kështu, krijohen kontakte profesionale afariste, vendimet merren kolektivisht, konfliktet eliminohen.

situatë

Ekzistojnë katër lloje situatash: së pari, ekzaminohet gjendja e problemit, ku i trajnuari është të gjejë arsyet e ndodhjes, të vendosë dhe të zgjidhë problemin, atëherë situata duhet të vlerësohet sipas vendimeve të marra. Pas kësaj, është ndërtuar një situatë që ilustron të gjitha lëndët e këtij kursi, duke ilustruar shembuj, dhe problemet e zgjidhura janë marrë si bazë dhe ushtrimi i situatës përfundon temën, ku modelet e imitimit zgjidhin probleme jo të vështira me anë të metodës së analogjisë - këto janë të ashtuquajturat situata mësimore.

Llojet specifike të situatave janë të ndryshme: është klasike dhe jetësore, situata është një incident, situata me analizën e korrespondencës së biznesit, si dhe veprime mbi udhëzimet. Zgjedhja përcaktohet nga shumë faktorë: objektivat e studimit, niveli i përgatitjes, disponueshmëria e mjeteve teknike dhe materiali ilustrues - të gjitha varen nga stili individual i mësuesit, puna e të cilit nuk kufizohet vetëm me rregullat strikte, ose me zgjedhjen e varieteteve ose me metoda të analizës. Këtu janë fazat e para të zhvillimit të modeleve të simulimit.

Detyra praktike

Në praktikë, idetë e qasjes kontekstuale mishërohen më mirë, sepse ato përbëhen nga situata konkrete dhe reale të jetës: një rast, një histori që përmban një model simulimi, një shembull i një përshkrimi të ngjarjeve që ndodhën ose pothuajse të mundshme, duke rezultuar në gabime në zgjidhjen e problemeve të prodhimit. Detyra është identifikimi dhe analizimi i këtyre gabimeve gjatë zbatimit të idesë dhe konceptit të këtij kursi.

Një trajnim profesional i tillë i planit është mjaft realist dhe efektiv në krahasim me formulimin e çështjeve individuale që konsiderohen thjesht teorikisht. Orientimi i mësimit të situatës është i tillë që aftësitë dhe njohuritë nuk mësohen si një objekt, por si një mjet për zgjidhjen e të gjitha llojeve të problemeve që lindin në veprimtarinë e një specialisti. Situatat e trajnimit janë ndërtuar mbi fragmente të prodhimit të vërtetë profesional duke marrë parasysh të gjitha marrëdhëniet ndërpersonale, gjë që është jashtëzakonisht e rëndësishme për funksionimin e suksesshëm të ndërmarrjes. Të trajnuarit marrin konturen dhe kontekstin e aktivitetit të ardhshëm profesional.

Zgjedhja e situatave

Kjo është një nga detyrat më të vështira të mësimdhënies. Një situatë mësimore shembullore zakonisht plotëson kërkesat e mëposhtme:

1. Skenari bazohet në realitet ose është marrë nga jeta. Kjo nuk do të thotë se është e nevojshme të sigurohet një fragment prodhimi me detaje të shumta dhe hollësi teknologjike që do të shkëpusin studentin nga zgjidhja e detyrës kryesore. Zhargoni i prodhimit në këtë rast është gjithashtu i papërshtatshëm.
2. Situata e trajnimit nuk duhet të përmbajë më shumë se pesë ose shtatë pika, të cilat komentohen nga studentët duke përdorur termat në vëllimin e konceptit nën studim. Një model i imitimit, një shembull i të cilit është i vështirë për t'u zgjidhur, nuk ka gjasa t'i mësojë studentët shpejt.
3. Por situata arsimore duhet të privohet nga primitive: përveç pesë deri në shtatë momentet e problemit të studiuar, dy ose tre lidhje duhet të jenë të pranishme në tekst. Zakonisht, problemet nuk shpalosen në jetë në rafte të veçanta për zgjidhjen e njëpasnjëshme. Problemet në prodhim janë zakonisht të ndërlidhura me probleme sociale ose psikologjike. Kjo është veçanërisht e rëndësishme në mësimin e aplikimit të ideve të kursit.

Teksti i situatës së stërvitjes

Për shembull, Irina Ivanova - menaxher i shitjeve në kompaninë "Lule Lotus", e specializuar në higjienë, kozmetikë dhe parfumeri. Ajo erdhi në këtë vend në lidhje me rritjen gjashtë muaj më parë. Biseda me menaxherin kryesor në bazë të punës së saj do të mbahet në dhjetë ditë.

Para kësaj, Irina kishte qenë e suksesshme për dy vjet në një seksion të veçantë të kompanisë, për shembull, ajo po shiste produkte higjienike dhe ajo ishte jashtëzakonisht e kënaqur me të. Ajo u respektua, ajo ishte e popullarizuar në mesin e shitësve dhe fitoi shumë klientë besnikë.

Zhvillimi i situatës

Sigurisht, ajo ishte e kënaqur me rritjen dhe filloi të punojë me entuziazëm në pozicionin e saj të ri. Sidoqoftë, për ndonjë arsye, gjërat nuk shkuan mirë. Ajo nuk kishte kohë për të punuar në zyrë, sepse ajo ishte pothuajse gjithmonë në sallë dhe vëzhgoi veprimet e shitësve. Unë madje kisha për të marrë punë në shtëpi. Dhe ende nuk kishte kohë për të bërë asgjë: kërkesa e autoriteteve për të përgatitur idetë për ekspozitë dhe shitje u krye në ditën e fundit, sepse më parë asgjë interesante nuk u shpik, krijimi nuk është një çështje kaq e thjeshtë. Daktilografisti i sëmurë nuk ishte në gjendje të ribotonte letrat me idetë e Irinës. Si rezultat, Irina nuk e ka përmbushur detyrën e planifikuar nga eprorët e saj. Në këtë pikë, modelet e simulimit të trajnimit do të ndihmonin më së shumti.

Pas kësaj, gjithçka shkoi keq. Duke kaluar kohë duke folur me një klient të rregullt, Irina nuk e konsideronte fjalimin kur kolegu i saj solemnisht mori certifikatën, madje ishte vonë për ceremoninë. Pastaj disa herë vartësit e saj u larguan nga vendi i punës, pa paralajmërim. Departamenti i Burimeve Njerëzore në mënyrë të përsëritur i kujtoi asaj për nevojën për të krijuar një program trajnimi për përdorimin e kozmetikës mjekësore, por Irina nuk mund të kontaktojë mësuesin nga instituti mjekësor. Ajo ishte gjithmonë tepër vonë për të përfaqësuar shitësit e vegjël për pozitën e të moshuarve. Dhe Irina nuk ka përgatitur një raport tremujor me parashikimin e shumëllojshmërisë. Dhe unë nuk iu përgjigja fare pak letrave nga klientët që dëshirojnë të pranojnë mallrat me postë. Dhe si qershi në tortë - një grindje e fundit me një nga shitësit më parë të respektuar në lidhje me etiketat e çmimeve. Ajo rezulton të mos jetë aq e lehtë të jesh një menaxher i mirë.

Analiza e situatës

Modeli i simulimit është para së gjithash një lexim i situatës. Këtu është fotografia e mëposhtme e gjashtë paragrafëve me nënparagrafët.

1. Puna e re ka ndryshuar. Cilat janë forcat e tyre përmbysëse dhe nxitëse?
2. Para ndryshimit - praninë e vetëbesimit dhe njohurive të mekanizmit të shitjes.
3. Motivimi në dëshirën për sukses, por edhe për të ruajtur aftësinë për të shitur - konflikti i rolit.
4. Stili i menaxhimit është paaftësia totale për t'i dhënë një pjesë të autoritetit vartësve. Nuk mund të shmanget përplasjet me vartësit.
5. Në rolin e ri: ajo nuk përcaktoi specifikat e pozicionit, madhësinë e ngarkesës, nuk zgjodhi problemin e thjeshtë me rishpjet, planifikimin dhe kontrollin e skremuar, lejoi mos-frekuentimin në punën e vartësve, ndërpreu planin e trajnimit për stafin, nuk dinte të organizonte kohën dhe prioritetet, .
6. Stili i besimit të stafit të besuar: lejon konflikt vertikal, ndërhyn në punët e vartësve, nuk është i sigurt në vetvete, menaxhon pa ndihmën e menaxhmentit.

Identifikimi i problemeve

Struktura e modeleve të simulimit sugjeron hapin e dytë për të identifikuar problemet në zhvillim për zgjidhjen e tyre të qëndrueshme. Këtu ju duhet të ndiqni këto pika të njëjta, duke marrë parasysh analizën e bërë, por duke marrë parasysh situatën për një qëllim tjetër.

1. Ndryshimet: A ka mënyra për të menaxhuar ndryshimet dhe si, si të ulni rezistencën ndaj ndryshimeve që kanë ndodhur.
2. Stilet e udhëzuesit: pse stili i Irinës është i pasuksesshëm dhe në favor të të cilit është më mirë të refuzohet.
3. Motivimi: çfarë thotë teoria e menaxhimit për stimulimin e Irina dhe shitësit.
4. Specifikimi i objektivave të punës: a është Irina e vetëdijshme për të gjitha detajet në lidhje me punën e re, cilat janë qëllimet dhe si t'i arrijnë ato.
5. Planifikimi dhe kontrolli: nëse Irina planifikonte veprimet e saj si menaxher, pavarësisht nëse ato ishin të kontrolluara.
6. Konflikti: cili është shkaku dhe problemi i konfliktit dhe si mund të përballoni atë.

Lidhjet tematike

Përdorimi i modeleve të simulimit ndihmon në ndërtimin e situatës nga origjina (motivet), duke zbuluar motivet për fillimin e saj, përpara se të kalojnë në një cilësi të re. Si do të varet ajo nga mënyra se si bëhet analiza dhe cilat janë përfundimet. Asnjë situatë nuk mund të bëjë pa tema të detyrueshme. Më shpesh modele të imitimit riprodhojnë realitetin jo në të gjitha aspektet, por disa banda të tilla duhet të jenë të pranishme në lojë domosdoshmërisht. Këtu ata janë si më poshtë.

1. Irina nuk ka parë dallime në punën e menaxherit dhe të shitësit.
2. Irina ishte e përgatitur keq për pozitën e re.
3. Irina nuk ka njohuri themelore rreth menaxhimit.

Zhvillimi i motiveve koherente

Çfarë është e mundur dhe çfarë duhet bërë për temat lidhëse?

1. Para së gjithash, transferimi i informacionit është i domosdoshëm. Autoritetet e Irina janë të detyruar të tregojnë kërkesat e saj specifike për punë menjëherë pas emërimit. Irina duhet t'i vërë vartësit në njoftimin e stilit të menaxhimit të tyre në punë.
2. Së dyti, është e nevojshme për të mësuar Irina bazat e menaxhimit, vartësit e saj - metodat e shitjes, dhe, natyrisht, Irina dhe vartësit duhet të jenë të trajnuar në ndërveprimin ndërpersonal.
3. Së treti, është e nevojshme që në mënyrë të qartë të planifikohen detyrat funksionale të Irina si menaxher dhe aktivitet i të gjithë departamentit në tërësi.
4. Së katërti, duhet të ketë menaxhim të duhur të personelit: Irina ka nevojë për ndihmë në përcaktimin e qëllimit dhe prioritetit si në mënyrë të përhershme ashtu edhe afatgjatë, domethënë, departamenti i burimeve njerëzore ka një kuptim për të planifikuar zhvillimin e aftësive të punonjësve në të cilët firma është e interesuar.

Kjo temë e tërë lidhet drejtpërsëdrejti vetëm me transferimin e informacionit.

Rekomandime për punën e firmës

Kur loja vjen në fazën e përmbledhjes dhe përfundimeve, bëhet e qartë se cilat modele të imitimit janë dhe si janë të dobishme. Konkluzionet janë shumë të sakta dhe konkrete, pothuajse të gjitha, sepse situata mund të shpërbëhet me detajet më të vogla.

• Së pari, menaxheri duhet të pajtohet me specifikat e punës me autoritetet dhe t'i japë rezultatet vartësve.
• Së dyti, të gjitha prioritetet dhe qëllimet duhet të jenë të qarta për menaxherin dhe gjithashtu t'i shpjegohen pjesës tjetër të stafit.

Irina ka nevojë për të zotëruar teknikat e menaxhimit në menaxhimin e kohës së saj, në kontrollin dhe planifikimin, në menaxhimin e njerëzve dhe në ndonjë konflikt, në qarkullimin e informacionit të ri në ekip dhe në zhvillimin e tij.

Irina duhet të dijë në detaje në departamentin e personelit në lidhje me procedurat e trajnimit, si dhe në ngritjen e kualifikimeve të punonjësve, me qëllim që t'i zbatojë ato sa më saktë që të jetë e mundur. Ajo ka për të përmirësuar nivelin e saj profesional në vetvete, dhe në të ardhmen, për të studiuar. Me këto rekomandime, ju mund të frikësoni një person të pa trajnuar, kështu që ju duhet menjëherë t'i thyejnë ato në tre seksione: zbatimi i menjëhershëm, rekomandimet me urgjencë të mesme dhe pika e fundit është qartazi afatgjatë. Irina dhe eprorët e saj kanë një arsye për të diskutuar arsyet për dështimet dhe për të bërë gjithçka që të mos përsëriten.

Duke analizuar kështu një situatë të ndërtuar artificialisht, secili student do të kuptojë se çfarë modele të imitimit janë.

Modele të zhvillimit ekonomik

Zhvillimi socio-ekonomik dallon nga modelet e tjera të imitimit. Kjo kërkonte një emër të veçantë për të ditur në mënyrë specifike qëllimin e këtij ose atij ndërtimi artificial të situatës. Modelet dinamike të simulimit janë të dizajnuara posaçërisht për parashikimin e funksionimit të sistemeve ekonomike. Titulli nënvizon se dinamika është karakteristika më e rëndësishme e ndërtimeve të tilla dhe bazohen në parimet e dinamikës së sistemit.

Fazat e ndërtimit kanë sekuencën e veprimeve të mëposhtme: së pari është ndërtuar një skemë njohëse e strukturimit, pastaj përzgjidhen të dhënat statistikore dhe skema është e specifikuar. Hapi i ardhshëm është formimi i modeleve matematikore, ku përshkruhen lidhjet njohëse, atëherë IDN-ja grumbullohet në tërësi. Ekziston debugimi dhe verifikimi i modelit, dhe së fundi, bëhen llogaritjet multivariate, duke përfshirë ato parashikuese.

Metoda e shkrimit

Analiza e skenarit, që do të thotë një model simulimi për vlerësimin e rrezikut të një projekti të caktuar, është i nevojshëm për të llogaritur rreziqet në rrugën e projektit dhe mënyrat për t'i kapërcyer ato. Rreziku që kërcënon investimin mund të pasqyrohet në devijimin e fluksit të parave të destinuara për këtë projekt, në kundërshtim me pritjet, dhe sa më e madhe devijimi, aq më e madhe rritet rreziku. Secili projekt demonstron një gamë të mundshme të rezultateve të dizajnit, prandaj, duke u dhënë atyre një vlerësim probabilistik, është e mundur të vlerësohet fluksi i parave, duke marrë parasysh vlerësimet e ekspertëve të gjenerimit probabilist të të gjitha këtyre rrjedhave ose devijimin e të gjitha komponentëve të rrjedhës nga vlerat e pritjes.

Metoda e skenarit është e mirë, sepse në bazë të vlerësimeve të tilla të ekspertëve është e mundur të ndërtohet të paktën tre situata të mundshme zhvillimi: pesimiste, më realiste (e mundshme) dhe optimiste. Modelet e simulimit janë eksperimente kompjuterike. Dallimi nga realiteti është vetëm një gjë - nuk është vetë sistemi që prodhon efektin, por modeli i tij. Modelet e simulimit të sistemeve ndihmojnë në rastet kur kryerja e eksperimenteve reale është së paku e paarsyeshme dhe maksimale - e kushtueshme dhe e rrezikshme. Simulimi është një mënyrë për të hetuar sistemet pa shkallën më të vogël të rrezikut. Është praktikisht e pamundur, për shembull, pa imitime për të vlerësuar rrezikun e projekteve të investimit, ku përdoren vetëm të dhënat e parashikimit për kostot, vëllimet e shitjeve, çmimet dhe komponentët e tjerë që përcaktojnë rreziqet.

Analiza Financiare

Modelet e përdorura për të zgjidhur shumë nga problemet që hasin analiza financiare përmbajnë sasi të rastësishme që nuk mund të kontrollohen nga personat që marrin vendime. Këto janë modele simulimi stokastike. Simulimi na lejon të nxjerrim rezultatet e mundshme, të cilat shërbejnë si bazë për shpërndarjet probabilistike të variablave të rastit. Gjithashtu imitimi stokastik shpesh quhet metoda Monte Karlo.

Si rreziqe të modeluara të projekteve të investimeve? Një seri e eksperimenteve të shumta që në mënyrë empirike të vlerësuar shkallën e ndikimit të faktorëve të ndryshëm (p.sh., vlerat fillestare) mbi rezultatet plotësisht varet nga ata. Kryerjen e simulimit eksperiment zakonisht ndahet në faza të veçanta.

Vendosja e marrëdhënieve në mes të shifrave fillestare dhe përfundimtare në formën e një ekuacion matematikor apo pabarazisë është një hap i parë në rrugën e eksperimentit. Pastaj ju duhet të specifikoni makinës ligjet që shpërndajnë probabilities për parametrat kryesorë. zhvilluar më tej një simulim kompjuterik të vlerave të parametrave kryesore të modelit, karakteristikat e shpërndarjeve janë tregues i llogaritur i hyrje dhe dalje. Së fundi, ai kryer një analizë të rezultateve, e cila i dha të kompjuterit, dhe të marrin vendime.