Të mësuarit individual trajektore arsimore

Në pedagogjinë moderne në mënyrë aktive të zbatohen dy koncepte - ". Shtegun personalizuar mësuarit" "trajektore individual arsimor" dhe Këto kategori konsiderohen si private dhe të përgjithshme. Ta themi thjesht, një trajektore edukativ individual është specifikuar në itinerarin. Ky i fundit, nga ana tjetër, është përdorur më gjerësisht në sistemin e mëtejshëm arsimor. Rruga është konsideruar të jetë një komponent i rëndësishëm për funksionimin e suksesshëm të mjedisit personalitetit-zhvillimit në institucion pedagogjik. trajektore individ personal është duke realizuar potencialin e studentit në procesin arsimor. Le të konsiderojmë atë në më shumë detaje.

fushat kryesore

Si analiza e publikimeve psikologjike dhe pedagogjike, organizimi i individit trajektore arsimor është e rëndësishme në shkencë dhe praktikë. Ajo mbulon fushat e mëposhtme:

1. Kuptimplotë - nëpërmjet programeve mësimore.
2. Dejatelnostno - përmes teknikave të reja të mësimdhënies.
3. Procedura - përcakton llojet e komunikimit, aspektin organizativ.

tipar

trajektorja individuale arsimore e zhvillimit mund të shihet si një komponentë të veçantë sekuencë e aktiviteteve që synojnë realizimin e qëllimeve të tyre të të mësuarit. Në këtë rast, ajo duhet të korrespondojnë me aftësitë, aftësitë, motivimi, interesat e njeriut. E këtyre aktiviteteve, kur organizimin, koordinimin, këshillimin dhe mbështetjen e mësuesve në bashkëpunim me prindërit.

Duke përmbledhur këtë informacion, ju mund të shfaqin përkufizimin e kategorisë në fjalë. Trajektoret individuale arsimore të nxënësve janë manifestime të stilit të veprimtarisë, në varësi të motivimit, aftësia për të mësuar dhe zbatuar në bashkëpunim me mësuesin. Elementet strukturore lidhur me kategorinë e një mandat të tilla si programi pedagogjik. Ato lejojnë studentët për të zotëruar nivelet specifike të arsimit.

aspektet kyçe

Programi arsimor është konsideruar si:

1. Njohja e lejuar për të realizuar parimin e orientimit të procesit personal pedagogjik. Ai është futur duke përcaktuar kushtet për të siguruar arritjen e nxënësve me nevoja të ndryshme dhe mundësitë e ofruara për standardet arsimore.
2. rruga Personal krijuar në bazë të karakteristikave personale. programe specifike si një trajektore individ shërben si karakteristikat e tij kryesore. Ky interpretim ju lejon të krijoni një lloj modeli se si për të arritur standardin në rastet kur zgjedhja e një mënyrë e realizimit të varet nga karakteristikat personale të fëmijëve.
   

Në terma të përgjithshme, programi paraqet idenë e personalizimit dhe diferencimit. Në rastin e parë në procesin pedagogjik merr parasysh karakteristikat personale të fëmijëve në të gjitha format dhe metodat e mësimdhënies. Diferencimi përfshin grupim nxënësit bazuar në ndarjen e karakteristika të caktuara. Në këtë qasje, rruga personal është e fokusuar programin e simuluar. Ajo ka për qëllim krijimin e kushteve të nevojshme për vetë-shprehje me arritjen e detyrueshëm të standardeve të përcaktuara.

parimet

Për të formuar një trajektore individual arsimor të fëmijës, është e nevojshme për të zbatuar psiko-pedagogjike dhe njohuritë e subjektit dhe të përcaktojë objektivat specifike. Në këtë proces, ka disa parime.

E para është nevoja për të krijuar një program të tillë, në të cilën lehtësim do të jetë pozita e dukshme e një njeriu, për të fituar njohuri. Ajo duhet të fillojë ndërtimin e individit trajektore arsimor, i cili do të marrë në konsideratë potencialin e saj, veçanërisht e procesit konjitiv, dobësitë e saj.

Parimi i dytë nënkupton nevojën për të lidhen kushtet mjedisore për avancimin e aftësive të njeriut. Ky parim është shprehur në detyra të vazhdueshme përcaktimin, të përshtatshme për kushtet moderne dhe perspektivat e zhvillimit të arsimit. Injorimi këtë parim mund të provokojë shkatërrimin e integritetit të të gjithë procesit mësimor. Për më tepër, ajo mund të kontribuojë në humbjen e sistemit apo personalitetit ose vlerave të aktivitetit njohëse.

Pozita e tretë fundamental pasqyron nevojën për të marrë aksioneve të teknologjisë njerëzore, me të cilën ajo do të zbatohet në mënyrë aktive për të ndërtuar individuale trajektore arsimore.

specifikim

të mësuarit individual trajektore arsimor është ndërtuar në të njëjtën kohë mastering mënyrat e jetës dhe të dijes. Ky proces mund të ndodhë në nivelin e mësimit përmendësh të ndërgjegjshëm. Pamja e jashtme ajo manifestohet në afërsi të riprodhimit origjinale dhe të saktë të materialit. Asimilimi mund të ndodhë në nivelin e zbatimit të njohurive dhe mënyrat e jetës së një mostër ose në një situatë të ngjashme. Përveç kësaj, përdorimi dhe qasje kreative në proces.

objektet e nevojshme

Studimet tregojnë se individi trajektorja arsimor i studentit mund të përfundojë me sukses në të gjitha fushat njohëse nën kushte të caktuara. Në veçanti, ata duhet të jenë të aktivizuara:

1. Për të përcaktuar kuptimin e subjekteve të studimit.
2. Duke vënë qëllimet tuaja gjatë zhvillimit të një specifike modulit, natyrisht, seksioni, temë.
3. Zgjidhni ritmin optimale dhe format e arsimit në përputhje me nivelin e trajnimit.
4. Për të përdorur këto mënyra për të ditur që korrespondon maksimale me karakteristikat personale.
5. Kuptojnë rezultatin e marra në formën e kompetencave formuar dhe kështu me radhë.
6. Kryen vlerësimin dhe përshtatjen e punës, në përputhje me specifikat e përparimit të përgjithshëm të veprimtarisë njohëse.
   

Idetë kryesore

Një tipar kyç i procesit në të cilën kornizat trajektoren individual arsimor të nxënësit, është se roli kryesor i dhënë në aftësinë e tij, për shkak të cilat një person krijon produkte të reja arsimore. Kjo punë është e bazuar në idetë e mëposhtme:

1. Çdokush është në gjendje për të gjetur, të formuluar dhe të propozojë versionin e vet të Vendimit një mënyrë apo një tjetër, duke përfshirë edhe problemet didaktike që lidhen me procesin e saj të asimilimit të njohurive.
2. trajektore individuale arsimore mund të përshkohet vetëm në ofrimin e mundësive të përmendura më lart.
3. Njeriu është vendosur në kërkim për versionin e tyre të situatës për të zgjidhur këtë problem. Në të njëjtën kohë ai zbaton aftësitë e tij krijuese.

Në përmbledhje, ne mund të nxjerrim konkluzionin e mëposhtëm. trajektore individuale arsimore është formuar duke përdorur një qasje kreative. Në këtë lidhje, në procesin e modeleve të saj funksion krijimi përkatëse.

drejtuesit

Ata janë një proces unik matricë vizuale njohëse. Në kohën e tashme, sidomos në përmirësimin e distancë drejtuesit njohurive mastering kanë demonstruar efektivitetin e tyre. Pa to, individual trajektorja arsimor është e pamendueshme. Matricat nëpërmjet simboleve, karaktere, shkurtesat vuri në dukje nivelin personi ngjitur në produktin njohëse. Ta themi thjesht, navigator është një vizuale dhe një hartë të detajuar. Është e lehtë për të identifikuar studentit pozitën e tij, si dhe sfidat me të cilat përballen ato në të ardhmen e afërt. Matrix ju lejon për të përcaktuar koordinatat e sistemit katër linkun "di - studim - do të studiojë -. E di e re" Ky proces është e përfaqësuar si një rrugë spiral të përpjetës së vërtetës. komponentët Matrix - një projeksion, adresat, emrat, udhëzime për planin e fletës. Job mësimin synon mastering disiplinës, subjekt, njësi, kurs, përvetësimin e njohurive, aftësive, profesioneve përfaqësuar si një vektor. Ajo regjistron përmbajtjen e aktivitetit.

kushtet e formimit

trajektore individuale arsimore zbatohet me problemet dhe sfidat që lidhen me blerjen e specialitetit njohuritë lëvizjet e nevojshme pavarësisë organizuar-private dhe obschepredmetnyh. Aktiviteti produktiv kryhet sipas karakteristikave personale të çdo personi. Mësuesit që duan të shohin dhe të zhvillojnë një personalitet unik për çdo praktikant do të duhet për të zgjidhur një detyrë e vështirë - për të mësuar të gjitha të ndryshme.

Në këtë aspekt, procesi i një trajektore individual do të kërkojë një proces të veçantë të ndërveprimit në mes të të gjithë pjesëmarrësve. Në didaktikës moderne, ky problem mund të zgjidhet në dy mënyra. Më e zakonshme është një qasje e diferencuar. Sipas tij gjatë punës individuale me çdo student është i ftuar për të ndarë materialin në drejtim të kompleksitetit, fokus dhe parametra të tjerë.

Qasja e dytë rruga vetë është formuar në përputhje me secilin prej zonës së studiuar. Në këtë rast, nxënësi është i ftuar për të formuar trajektoren e tyre. Është thënë se opsioni i dytë, në praktikë, e përdorur rrallë. Kjo është për shkak të faktit se ajo kërkon përdorimin e të dy të hartuar dhe zbatuar modele të ndryshme, secila prej të cilave është unik në mënyrën e vet dhe është e lidhur me kapacitetin personal studentit individual.

Gjetjet

Si pjesë e programit arsimor studenti duhet të mësojnë të identifikojnë hapat e tyre personale drejt dijes. Ato gjithashtu mund të regjistrohen në formën e të gjitha llojet e të dhënave (ditar, për shembull). Kjo, nga ana tjetër, do të kërkojnë që studenti të kulturës dhe të planifikimit të lartë aftësitë për të përmbledhur. Vëzhgimet tregojnë se ky aktivitet kryhet shumë lehtë nga studentët moderne duke përdorur teknologji kompjuterike. Në këtë rast, puna nuk shkakton ndonjë neveri nga ana e tyre. Formalizimit dhe për disa programe mase të detajuar dhe planet duke përdorur vizatime, harta, modele logjike-semantike e tabelave, sipas mendimit të nxënësve, të ofrojë një mundësi për të rregulluar dhe në mënyrë të qartë të shohim strategjinë njohës dhe opinionin në jetë. Drejtuesit janë përdorur gjerësisht sot janë një lloj udhëzuesi në botën e dijes.

përfundim

Në arsimit situatë paradoksale moderne. Ajo konsiston në faktin se kompleksiteti i procesit është kundër në shfaqjen e teknologjive të reja. Thelbi i tyre konsiston në ndjekje të një formalizimit të caktuar të përmbajtjes së procesit njohës me tretje, në përputhje me mënyrën e perceptimit të një gjuhe kompjuterike. Me sa duket, ky trend do të vazhdojë edhe në të ardhmen dhe mund të jetë një nga drejtimet kryesore të përmirësimit të arsimit, ose aspekt shoqërues. Ndërkohë, në vetvete ideja e krijimit të komponentëve të lundrimit në proces gjithnjë e më komplekse njohës është sigurisht një gjë pozitive.