Qasja Personal të orientuar në trajnim

Student në qendër qasje ndaj të mësuarit përfshin përqendrimin dhe përpjekje në mbajtjen e mësues, si dhe formimin e tërë personalitetit studentit. Ekspert i cili mbështetet në të, do të kujdeset jo vetëm për zhvillimin e inteligjencës, dhe një ndjenjë e përgjegjësisë qytetare të nxënësit, por edhe, gjithnjë e më shumë, shpirtërore, emocionale, estetike, talentet e tij krijuese dhe mundësitë për maturimin e tyre.

Qasja me nxënësin në qendër ka për qëllim vijim - për të krijuar kushte për vendosjen e plotë të funksioneve mendore të individit. Ato janë:

• kapaciteteve njerëzore për zgjedhje të vetëdijshme;
• Aftësia për të reflektuar mbi dhe të vlerësojë jetën;
• formësimin e imazhit të "i";
• kërkoni për kuptimin e jetës dhe punës së tij;
• përgjegjësia për veprat dhe veprimet;
• Autonomia personal nga ndikimet e jashtme.

Qasja me nxënësin në qendër ka një marrëdhënie të veçantë në "nxënës-mësues". Në këtë sistem, studenti është aktori kryesor në këtë proces të tërë arsimor.

Mësuesi është transformuar tashmë nga një "burim" dhe "kontrollues" në diagnostikimin dhe asistent i cili siguron zhvillimin e personalitetit dhe psikikë nxënës. Organizimi i procesit arsimor të thotë se ajo duhet të drejtojë studentin. Kjo është arsyeja pse kjo metodë është e njohur edhe si trajnim personal-zhvillimit.

Le të konsiderojmë më në detaje parimet dhe metodat e organizimit të procesit arsimor.

Së pari, qasja me nxënësin në qendër do të thotë se duhet të ketë një përqendrim jo aq shumë në trajnimin dhe edukimin, por në zhvillimin e nxënësve.

Së dyti, mësuesi duhet të marrë parasysh karakteristikat individuale të nxënësve (mosha, fiziologjike, psikologjike, intelektuale).

Së treti, ndërtimi i një materiali mësimor mësuesi duhet të ketë parasysh nevojat arsimore të klasës, duke u fokusuar në nivele të ndryshme të kompleksitetit të materialit të programit, në mënyrë që ajo është e arritshme dhe e kuptueshme për të gjithë.

Së katërti, studentët duhet të shpërndahen në grupe të veçanta homogjene bazuar në njohuritë e tyre, aftësitë dhe orientim profesional.

Së pesti, për nevojën për të trajtuar çdo fëmijë si individualitet të veçantë dhe unike.

Mendoni, për shembull si zbatohen qasje personale të orientuar në të mësuar një gjuhë të huaj. Është e nevojshme për të krijuar një mjedis të veçantë të mësuarit në klasë, e cila do të përfshijë:

• organizimi dhe përdorimi i tipit të ndryshme materiale, përmbajtjen dhe formën;
• përdorimi i mjeteve teknike në mësimet (projektori dhe kasetë Recorder);
• sigurimi i lirisë së studentëve në të vendoset se si për të kryer detyrat në mënyrë për të hequr stresin emocional për shkak të frikës për të bërë një gabim në veprimet e ndërmarra;
• Përdorimi i formave jo-tradicionale të sesioneve individuale dhe grupore për të aktivizuar krijimtarinë e çdo fëmije;
• Krijimi i kushteve për vetë-shprehje në një kolektiv dhe vetëpunësimit;
• prania e vëmendjes për vlerësimin dhe analizën e mënyrat individuale të punës që inkurajojnë nxënësit për të krijuar jo aq shumë rezultatin, por edhe procesin e punës (duhet nxënësin për të të treguar se si ai organizoi punën, çfarë do të thotë të përdorura, që ju ka pëlqyer, dhe çfarë - nuk është i pranishëm);
• trajnuar mësues për zbatimin e vazhdueshëm të punë të ngjashme në klasë, si dhe në organizimin e sistemit të mësimeve jashtëshkollore;
• zhvillimin dhe zbatimin e individuale programeve të trajnimit, i cili do të simulojnë një kërkim (hulumtim) të menduarit;
• organizimi i mësimeve në grupe të vogla në bazë të dialogut, simulimi dhe role-playing games dhe sesioneve trajnuese.