Hia - çfarë është ajo? Arsimimi i fëmijëve me aftësi të kufizuara

Gjithnjë e më shumë, mësuesit e parashkollore dhe shkollore institucioneve arsimore në praktikën e tyre ballafaqohen me fëmijët, të cilët, për shkak të disa nga karakteristikat e tij të qëndrojë në kolegët e shoqërisë. Si rregull, këta njerëz janë të vështirë që të tretet program arsimor ngadalë punojnë në klasë dhe klasë. Jo shumë kohë më parë në Pedagogjik Fjalor shtuar përkufizimin e "fëmijëve me aftësi të kufizuar", por sot trajnimi dhe edukimi i këtyre fëmijëve bëhet një problem urgjent.

Fëmijët me aftësi të kufizuara në shoqërinë e sotme

Specialistët studiuar popullsinë e fëmijëve në institucionet arsimore, argumentojnë se pothuajse çdo grup të kopshtit dhe të shkollës së mesme klasë ka fëmijë me aftësi të kufizuara. Çfarë është ajo, ajo bëhet e qartë pas një studimi të hollësishëm të karakteristikave të fëmijës moderne. Para së gjithash, kjo është fëmijët të cilët kanë aftësi të kufizuara fizike ose mendore, të cilat pengojnë zhvillimin e suksesshëm të programit të edukimit të fëmijëve. Kategoria e rinj janë mjaft të ndryshme: ajo përfshin fëmijë me të folurit, dëgjimin, vizion, anomalitë e sistemit musculoskeletal, aftësi të kufizuara intelektuale komplekse dhe funksionet mendore. Përveç kësaj, ata janë fëmijët hyperactive, preschoolers dhe fëmijët e shkollave me çrregullime të rënda emocionale dhe vullnetshëm, phobias dhe probleme me përshtatjen sociale. Lista e mjaft të gjerë, rrjedhimisht, përgjigje në pyetjen: "? Hia - çfarë është ajo", - kërkon një studim mjaft të detajuar të të gjitha anomalitë aktuale në zhvillimin e fëmijës.

Fëmijët e veçanta - kush janë ata?

Si rregull, problemi bëhet një fëmijë të veçantë mësuesit dhe prindërit sa më shpejt moshën parashkollore. Kjo është arsyeja pse në shoqërinë moderne parashkollore arsimore gjithë organizimi gjithnjë e më e zakonshme e integrimit të fëmijëve të veçanta në shoqëri. Tradicionalisht dallojmë dy forma të këtij integrimi: një arsim gjithëpërfshirës dhe të integruar të fëmijëve me aftësi të kufizuara. Trajnimi Integruar kalon nën grup i veçantë në arsimin parashkollor, përfshirëse - në grupe konvencionale kolegëve. Në parashkollor, ku praktika e arsimimit të integruar dhe gjithëpërfshirës, janë të mandatuar nga psikologët normat e klinike. Si rregull, fëmijët janë zakonisht perceptojnë fëmijët jo tërësisht të shëndetshëm, për shkak se fëmijët janë më tolerant se sa të rriturit, kështu që shoqëria fëmijë është pothuajse gjithmonë rasti, "komunikimi pa kufij."

Organizimi i trajnimeve dhe edukimit të fëmijëve të veçanta në sistemin parashkollor

Kur ju merrni një fëmijë në arsimin parashkollor , ekspertët para së gjithash të tërheqë vëmendjen për shkallën e devijimit. Nëse zhvillimi i patologjisë shprehur me forcë, duke ndihmuar fëmijët me aftësi të kufizuara bëhet një prioritet i stafit përkatës kopshtit. Së pari dhe më kryesorja, planet edukative psikolog dhe kryen studime të veçanta të fëmijës, në bazë të të cilave zhvillimi është duke u zhvilluar kartë individuale. Baza e studimit të fëmijës përfshirë gjëra të tilla si një individ bisedë me prindërit, studimin e rekord mjekësore, ekzaminimin e zhvillimit mendor dhe fizik të fëmijës. Për të lidhur punën e specialistëve psikologu i një profil të caktuar, në varësi të natyrës së patologjisë. Grupi Edukator që viziton fëmijë me aftësi të kufizuara të cilët janë të njohur me gjetjet dhe rrugëve individuale arsimore të nxënësve të veçantë.

Përshtatja e një fëmije me aftësi të kufizuara në kushtet e arsimit parashkollor

Periudha përshtatje për një fëmijë që nuk ka anomali në zhvillimin zakonisht vazhdon me komplikime. Natyrisht, preschoolers me aftësi të kufizuara janë duke u përdorur për kushtet e shoqërisë e fëmijëve është shumë më komplekse dhe problematike. Këta fëmijë janë përdorur për kujdesin e pandërprerë të prindërve, ndihmën e vazhdueshme prej tyre. Krijimi i kontakteve sociale me moshatarët e shkon e vështirë për shkak të mungesës së përvojës në bashkësi të plotë me fëmijët e tjerë. Aftësitë zhvilluar aktivitetet e fëmijëve nuk kanë të mjaftueshme: vizatim, applique, modelimit dhe fëmijët e tjerë të preferuara me fëmijët veçanta klasat janë pak më ngadalë dhe me vështirësi. Praktikat përfshirë në integrimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara në shoqëri parashkollor, ajo është e rekomanduar para së gjithash për të kryer arsimin psikologjike të nxënësve të grupeve që vijnë fëmijët parashkollor me aftësi të kufizuara. Fëmija do të jetë më të rehatshme në qoftë se fëmijët e tjerë në zhvillim normalisht, do të perceptojnë atë si të barabartë, jo vërejtur mangësitë në zhvillimin dhe Fielding e barrierave në komunikim.

nevoja të veçanta arsimore të fëmijës me aftësi të kufizuara

Mësimdhënësit që punojnë me fëmijët me aftësi të kufizuara, duke i kushtuar vëmendje në një vështirësi të madhe - transferimin e fëmijës në përvojë të veçantë shoqëror. Peers, zhvillim zakonisht kanë tendencë të lehtë të pranojë njohuritë dhe aftësitë e mësuesit, por për fëmijët me anomalitë të rënda në zhvillimin nevojë për qasje të veçantë arsimore. Organizimi dhe planifikojnë zakonisht profesionistët e saj të cilët punojnë në institucion arsimor, e cila është vizituar nga një fëmijë me aftësi të kufizuara. Programi i arsimit i tillë fëmijë përfshin përcaktimin e drejtimit të një qasje individuale për fëmijën, seksionet tjera, që korrespondon me nevojat specifike arsimore. Ajo gjithashtu përfshin aftësinë për të zgjeruar hapësirën edukative për fëmijën jashtë institucionit arsimor, e cila është veçanërisht e rëndësishme për fëmijët me vështirësi në shoqërizim. Kushti më i rëndësishëm për realizimin e funksionit arsimor - kjo llogari e nevojave të veçanta të fëmijës arsimore që rrjedhin nga natyra e sëmundjes dhe shkallën e ashpërsisë së saj.

Organizimi i trajnimeve dhe edukimit të veçantë me nevojat e fëmijëve në shkolla

Një sfidë e frikshme për punonjësit e objekteve shkollore bëhet një nxënës të shkollave të trajnimit me aftësi të kufizuara. Programi i trajnimit të fëmijëve të moshës shkollore janë shumë më e komplikuar në krahasim me para-shkollë, kështu që vëmendje më e madhe i është kushtuar bashkëpunimit individual nxënës të veçantë dhe mësues. Kjo është për shkak të faktit se, përveç socializimit, kompensuar mungesat në zhvillimin, duhet të sigurojnë kushte për asimilimin e programit të edukimit të fëmijëve. Një barrë e madhe vendoset në ekspertët: Psikologët, patologë të folurit, shkencëtarët sociale - të cilët do të jenë në gjendje për të përcaktuar drejtimin e ndikimit korrigjuese për një nxënës të veçantë, duke marrë parasysh natyrën dhe shkallën e ashpërsisë së patologjisë.

Përshtatja e një fëmije me aftësi të kufizuara në kushtet e institucioneve arsimore shkollore

Fëmijët me aftësi të kufizuara që ndjekin arsimin parashkollor janë shumë më mirë të përshtatura për fëmijët të shoqërisë në kohën që ata fillojnë shkollën, sepse ata kanë një përvojë të komunikimit me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Në mungesë të përvojës përkatëse, nxënësit me aftësi të kufizuara janë shumë më të vështirë për të kaluar një periudhë e përshtatjes. komunikimi Fix me nxënës të tjerë është e komplikuar nga prania e sëmundjes në të fëmijës, e cila mund të çojë në izolimin e studentit në kolektivit të klasës. profesionistët e shkollave të përfshirë në problemin e përshtatjes, për të zhvilluar rrugë të veçantë adaptive për një fëmijë me aftësi të kufizuara. Ajo që është e qartë nga momenti i realizimit të tij. Procesi përfshin mësuesve që punojnë me klasë, prindërit e fëmijës, prindërit e nxënësve të tjerë, administrimi i arsimit institucioneve, shëndetësore punëtorë, psikologu i shkollës dhe sociolog. Përpjekjet kumulative të çojnë në faktin se pas një periudhe të caktuar, zakonisht 3-4 muaj, një fëmijë me aftësi të kufizuara është përshtatur mjaft të komunitetit të shkollës. Kjo në masë të madhe thjeshton procesin e trajnimit të mëtejshëm dhe asimilimit të programit arsimor.

ndërveprim të familjes dhe institucionet arsimore në integrimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara në shoqërinë e fëmijëve

rol të rëndësishëm në përmirësimin e cilësisë së procesit të trajnimit të fëmijës me aftësi të kufizuara të dhëna për familjen. Në bashkëpunim sa afër vendosur të mësuesve me prindërit është direkt performancën e nxënësve të veçantë lidhur. Prindërit e fëmijëve me aftësi të kufizuara duhet të jenë të interesuar jo vetëm në asimilimin e një bir apo bijë e një materiali mësimor, por edhe në vendosjen e kontakteve të fëmijës të plotë me kolegët e tyre. Një qëndrim pozitiv psikologjik do të kontribuojnë plotësisht në suksesin në asimilimin e materialit programit. Përfshirja e prindërve në jetën e klasës do të kontribuojë në krijimin e një klime të vetme psikologjike të familjes dhe shkollës, respektivisht, dhe përshtatja e fëmijës në klasë do të mbahet me një ekran minimal të komplikimeve.

Organizimi i përkrahjes psikologjike për fëmijët me aftësi të kufizuara

Zhvillimi rrugë individuale arsimore për fëmijët me anomali të rënda në zhvillim, ekspertët domosdoshmërisht të marrë parasysh mbështetjen e psikologut të fëmijës arsimor, punonjës social, patolog, Rehab. mbështetje psikologjike e nxënësve të shkollave të veçanta shpenzojnë shërbime të specializuara psikologjike, dhe përfshin një studim diagnostik të nivelit të zhvillimit të karakteristika inteligjente, gjendjen e emocionale dhe vullnetshëm, niveli i formimit të aftësive. Bazuar në analizën e rezultateve diagnostikuese planifikuara për masat rehabilituese. Puna korrektues me fëmijët, Hia e cila mund të ketë një natyrë të ndryshme dhe kompleksitetin, është kryer duke marrë parasysh karakteristikat e patologjive të identifikuara. Zbatimin e masave përmirësuese është një parakusht për organizimin e mbështetjes psikologjike për fëmijët me aftësi të kufizuara.

Metodat e veçanta të fëmijëve të mësimdhënies me aftësi të kufizuara

Tradicionalisht mësuesit të punojnë në bazë të një modeli të caktuar: shpjegimin e materialit të ri, kryerjen e detyrave në këtë temë, duke vlerësuar nivelin e asimilimit të njohurive. Disa duket të ndryshme Kjo skemë për nxënësit me aftësi të kufizuara. Çfarë është ajo? Metodat e veçanta të mësimdhënies priren të shpjegojë për kurset e formimit profesional për mësuesit që punojnë me fëmijët me aftësi të kufizuara. Skema e përgjithshme është përafërsisht si vijon:

- Shpjegimi gradual i materialit të ri;

- ekzekutimi matur e detyrave;

- përsëritja e udhëzimeve dishepulli të detyrës;

- sigurimi i mjeteve mësimore audio-vizuale;

- një sistem të veçantë të vlerësimit të nivelit të arriturat arsimore.

Vlerësimi i veçantë përfshin shkallën kryesisht individuale vlerësim në përputhje me progresin e fëmijës dhe shpenzuar përpjekjet e tyre.