Formimi i ACU në klasë në fëmijët e shkollës fillore

Shumë edukatorë, shkencëtarë, metodistët besojnë se roli kyç në edukimin dhe trajnimin e një fëmije i përket shkollës fillore. Ai është këtu që fëmijët të zotëruar aftësitë e të shkruarit, duke lexuar. Ata mësojnë për të dëgjuar dhe për të dëgjuar, për të folur, të marrin në konsideratë, për të theksohet. Si prioritet, sot konsiderohet formimin dhe përmirësimin e aftësisë së fëmijës për të në mënyrë të pavarur të formuluar qëllimet, për të simuluar mundësitë për të arritur ato, të vlerësuar dhe monitoruar veprimet e tyre. Me fjalë të tjera, zhvillimin e aftësinë për të mësuar. Realizimi i këtij objektivi është bërë e mundur duke përdorur teknologjinë e formimit ECU. E konsiderojnë më tej se si është zbatuar në praktikë.

Funksionet e një grup të veprimit universal

Formimi i ACU në klasë në një shkollë fillore, ju mund të:

1. Ofrojnë mundësi për fëmijët të vënë në qëllimet e tyre, për të kërkuar, të zgjedhë dhe përdorë metoda për arritjen e tyre, vlerësojë dhe të monitorojë rezultatet dhe procesin e aktiviteteve të tyre.
2. Të krijojë kushte për zhvillimin harmonik të personalitetit, vetë-realizimin e fëmijës kur gatishmëria për edukim të vazhdueshëm.
3. Siguruar asimilimin e suksesshëm të materialit, aftësive, kompetencave, aftësive në fusha të ndryshme lëndore.

vlerë

Formimi i ACU në klasë në një shkollë fillore sot është i një rëndësie të veçantë. Veprimet Universal përfaqësojnë një grup i sjelljeve të fëmijëve, ajo ofron mundësinë për të marrë në mënyrë të pavarur e njohurive, duke përfshirë organizimin e procesit të drejtpërdrejtë perceptimit dhe të kuptuarit e materialit. Programi i formimit ACU gjeneron motivim për arsimin mundëson fëmijëve për të lundruar në fusha të ndryshme subjekt.

klasifikim

Veprimet universale janë grupuar në 4 seksione kryesore:

1. Formimi i ACU personal ka për qëllim të kuptuarit, të mësuarit, perceptimin e vlerave të jetës. Këto veprime të lejojë për të lundruar rregullat etike dhe normat, të zhvilluar pozicionin e tyre në raport me botën, duke siguruar proces kuptimplotë arsimor.
2. Formimi rregullator ACU nxit aftësinë për të kontrolluar veprimtarinë njohëse. Ky objektiv arrihet në procesin e qëllimit-vendosjen, planifikimin, monitorimin, rregullimin e veprimeve të tyre, si dhe analiza e suksesit të asimilimit.
3. Formimi i komunikuese ACU ka për qëllim të ofrojnë mundësi për bashkëpunim. Në mënyrë të veçantë, të zhvilluar aftësinë për të dëgjuar dhe të dëgjojë, të kuptojë bisedën. Fëmijët fillojnë për të kryer në mënyrë të vazhdueshme detyrat kolektive, caktoni rolet, kontroll të mbështesin reciprokisht njëra-tjetrën.
4. Formimi i njohëse ACU përfshin zhvillimin e aftësinë për të hulumtimit, kërkimit, përzgjedhjen dhe strukturimin e informacionit të nevojshëm, hartimin e përmbajtjes studiuar.

treguesit kryesorë

Studentët Formimi ACU duhet të lidhet me kriteret e veçanta të vlerësimit. Këta tregues, në veçanti, përfshijnë:

1. Shëndeti.
2. Progresi në lëndët kryesore.
3. Niveli i zhvillimit të të folurit.
4. Aftësia për të dëgjuar dhe për të kuptuar fjalët e mësuesit, duke i kërkuar atij pyetje.
5. Shkalla e gjuhës amtare.
6. Dëshira për të marrë problemin dhe për të gjetur një zgjidhje.
7. Aftësitë e komunikimit.
8. Aftësia për të kontrolluar sjelljen e tyre.

Duke pasur parasysh këto parametra janë simuluar metodat e formimit ECU.

aplikimi praktik

Formimi i ECU në Matematikë klasë, për shembull, mund të realizohet duke përdorur modele logjike dhe mjete portreti dhe simbolike. Fëmijët janë ofruar punë të shumta. Ata kanë nevojë për të gjetur një skemë që hartat lidhjen logjike ndërmjet informacionit të njohur dhe një të dëshiruar. Në këtë rast, fëmijët vendosin për të studiuar drejtpërdrejt problemin. Përveç kësaj, ata krijojnë një model logjik që përcakton raportin e të dhënave të disponueshme. Formimi i ACU në klasën e matematikës shërben si një hap i rëndësishëm drejt asimilimit të suksesshëm të metodave të zakonshme të zgjidhjes së problemeve.

Gjuha ruse

Nuk janë mjete të ndryshme të formimit të ACU. Mbi punësimin në gjuhën ruse janë testimin e vetë dhe të ndërsjellë të teksteve të jetë shumë efektive. Shërbimet e ofruara tekste, të cilat janë të pranishme në gabime të ndryshme (stilistike, shenjat e pikësimit, grafike, fjalorit, drejtshkrimore). Së bashku me nxënësit formuluar rregullat për të kontrolluar atë sërë veprimesh algoritme. Kalimi me sukses nga një operacion të ardhshëm, pothuajse të gjithë fëmijët pa ndihmën fillojnë për të përballuar me detyrën. Pika kyçe këtu është shqiptimi i veprimeve të secilit fëmijë. Kjo siguron që të gjithë, pa përjashtim, njësitë e kontrollit, dhe një kuptim të përmbajtjes së veprimit.

Formimi i komunikuese ACU

Këto veprime të lejojë për të siguruar kompetencë universale sociale, aftësinë për të dëgjuar dhe dialogun, orientim ndaj fëmijëve dhe të rriturve të tjerë. Ata nxisin pjesëmarrjen në diskutimin kolektive të integrimit në grupin e kolegëve, ndërtimin e bashkëpunimit produktiv me kolegët. Formimi i ECU në klasë në shkollën fillore duhet të arrihet me krijimin e kushteve që lidhen me futjen e ndërveprimeve në procesin arsimor. Mësimet e leximit letrar, studimi i botës mbahen në formë të seminarit arsimor. Ajo është e bazuar në punën e fëmijëve në grupe. Disciples së bashku për të planifikuar aktivitetet e tyre, të shpërndarë mes tyre rolet, funksionet, të korrigjuar gabimin. Formimi i ECU në mësimet e botës merr formën e një konference për shtyp. Për shembull, një student luan rolin e një kafshe të pyjeve - një "mysafir". Ai përgjigjet për pyetjet që ai e pyeti pupils- "gazetarët":

• Si e keni emrin?
• Çfarë jeni duke ngrënë?
• Ku jetoni?

Formimi i ACU në klasë në shkollën fillore duhet të kryhet në një mjedis ku çdo fëmijë mund të shprehë mendimin e tij, duke e ditur se ajo do të pranohet.

Llojet e veprimit

Për komunikuese ACU përfshijnë:

1. Planifikimi bashkëpunimin me mësuesit dhe bashkëmoshatarët - vendosjen funksionet e pjesëmarrësve, qëllimet, mundësitë e ndërveprimit.
2. Formulimi i pyetjeve - iniciativë ekipore në gjetjen dhe mbledhjen e informacionit.
3. Zgjidhja e konflikteve - zbulimin dhe identifikimin e problemeve, kërko dhe analiza e alternativave, duke e bërë vendimin dhe zbatimit.
4. veprimet e menaxhimit partner - kontrollit, korrigjim, vlerësimi i sjelljes.
5. Aftësia për të shprehur në mënyrë adekuate dhe të saktë ide në përputhje me kushtet dhe objektivat e bashkëpunimit, posedimit të dialogut dhe të folurit monolog forma sipas rregullave sintaksore dhe gramatikore të gjuhës.

veprimet individuale

Formimi i ACU në shkollën siguron zhvillimin e vlerës së semantik drejtimet fëmijët. Veprime të tilla janë duke u zhvilluar aftësinë për të lidhen veprimet dhe ngjarjet me të pranuara shoqërore rregullat estetike, të mësojnë rregullat e anën morale dhe etike të sjelljes lëshimit. Falë tyre, me kusht orientim në marrëdhëniet ndërpersonale dhe rolet sociale. Si pjesë e aktiviteteve të trajnimit mund të identifikohet një veprim të tillë universal:

1. Vetëvendosja - profesional, personal, jeta.
2. Morale dhe etike orientim - një vlerësim moral i përmbajtjes studiuar, duke ofruar një zgjedhje mbi bazën e vlerave sociale dhe individuale.
3. Smysloobrazovanie - krijimin e lidhjeve në mes qëllime arsimore dhe motivit, rezultat i trajnimit dhe faktor motivues. Fëmija duhet të pyesim veten edukimi sa e rëndësishme për të, dhe të jenë në gjendje për të gjetur përgjigje.

lexim letrar

Formimi ECU në shkollën fillore gradualisht. Në fazat e hershme mund të jetë e vështirë për të krijuar një ekip në klasë. Të ngulitin standardet morale, rregullat e sjelljes morale, krijimin e marrëdhënieve të nevojshme për të kryer një punë të madhe. Ai përfshin ngjarje të ndryshme. Formimi i ACU në shkollën fillore zhvillohet brenda orëve klasë, takime individuale, aktivitetet jashtëshkollore, ngjarjet përbashkëta. zhvillimi moral dhe etik është shumë e favorshme për lexim letrar. Kjo është një kuptim, aktivitete krijuese, e cila siguron zhvillimin e thelbi ideologjik dhe moral të teksteve letrare. Duke pasur parasysh faktin që çdo fëmijë do të shihni dhe të ndjehen të produktit në mënyrën e vet, mësuesi duhet të përpiqet për të zbuluar identitetin e tij. kohë të mjaftueshme duhet të jepet punë e pavarur e studentëve - leximi vetë. Kjo do të lejojë që fëmija të identifikojë momentet çuditshme, për të gjetur pranë tij tregimeve, për të ndarë përvojat e tyre.

Një kusht i rëndësishëm

Formimi i ECU, duke kontribuar në zhvillimin njohës, të përgjithshëm kulturor realizohet në rrjedhën e një procesi kompleks arsimor, në një veprimtari meta-objekt në kuadër të sistemit të subjekteve të studimit, format e organizimit të bashkëpunimit në zgjidhjen e problemeve. Por të gjitha këto masa do të jenë efektive vetëm në një mjedis mbështetës. Çdo fëmijë duhet të ndjehen mbështetje dhe interes nga ana e mësuesit.

funksionet e mësues

Qëllimi kryesor i arsimit fillor në favor të ofrimit të ndihmës në zgjimin fëmijës të gjitha depozitat e përcaktuara në atë me ndihmën e procesit arsimor. Ai ka për të gjetur veten e tij dhe për të kuptuar se në fund duan të eliminuar aspektet negative dhe për të zhvilluar pozitive. Një rol kyç në këto aktivitete është dhënë për mësuesin. Çdo mësues duhet të jetë i qartë vetëdijshëm për atë që ai kërkon në edukimin e fëmijëve. Procesi arsimor përcakton përmbajtjen dhe karakteristikat e aktiviteteve të fëmijës, përcakton fushën e zhvillimit proksimal të veprimit universal.

mësues Jobs

Për të përmirësuar aftësinë për të analizuar dhe për të vlerësuar në mënyrë adekuate veprimet e tyre, fëmijët me mësuesin zhvilluar një algoritëm. Në këtë rast, theksi vihet në zhvillimin e vlerës së vendeve të punës. Mësuesi nuk krahasohet studentët me njëri-tjetrin, dhe krahason rezultatin e fëmijës sot me dje. Educator angazhohet fëmijët në procesin e zbulimit të njohurive të reja. Së bashku me mësuesin nxënësit diskutojnë thelbin e një detyre, rëndësia e saj, ajo mund të jetë e dobishme në të ardhmen. Mësuesi fokusohet në fëmijët e vetë-test. Ai i tregon atyre se si për të zbuluar dhe korrigjuar gabimin. Mësuesi mëson metodat fëmijët bashkëpunimit në grupe. Së bashku ata janë në kërkim të një zgjidhje të vetme për të analizuar konfliktet, të gjeni mënyra për zgjidhjen e tyre.

arritjet Harta

Ajo qëndron si një nga metodat më efektive të gjeneruar ECU. Çdo fëmijë krijon hartën e vet, që listat arritjet e saj në një ose një tjetër zonë. Për atë mund të ushqehet një vend të veçantë në podium. Ajo është e përfaqësuar, si rregull, në formën e një fletore, në të cilën skematike pasqyron të gjitha rezultatet. Harta mund të ndihmojnë fëmijët:

1. zgjedhje e ndërgjegjshme e materialit, i cili është më i përshtatshëm për zgjidhjen e problemeve.
2. Përcaktimi dhe kuptuar rrugën e tyre individuale përpara në zhvillimin e disiplinës.
3. Planifikimi veprime të mëtejshme.

përfundim

Formimi i ECU kryhet brenda asimilimin e disiplinave të ndryshme. Ky proces është një sistemike, në shënjestër. Ajo zbatohet përmes një shumëllojshmëri të fushave lëndore, aktivitetet jashtëshkollore. Të gjitha veprimet janë të përcaktuara nga GEF. Formimi i ACU në shkollën fillore është në përputhje me skemën e treguar në planifikimin tematike. Standardet përcaktojnë momente kyçe në zgjedhjen e përmbajtjes, planifikimin dhe organizimin e tërë procesit arsimor. Kjo merr parasysh moshën dhe karakteristikat psikologjike të fëmijëve. Metodat e shkallës Kontabilitetit të zhvillimit të veprimit universal janë të pranishme në kërkesat e performancës për zhvillimin e çdo disiplinë dhe në programet për aktivitetet jashtëshkollore. Rezultatet e arritura janë të përcaktuara për secilën klasë. Ato shërbejnë si një pikë referimi për monitorimin e arritjeve të organizatës.