Fjala Verifikimi me fjalën "ujë", - duke kërkuar së bashku!

Mësoni drejtshkrimi fjalë me zanore patheksuar në rrënjë është çështja më e vështirë në rrjedhën e shkollës fillore. Dhe kjo pavarësisht nga fakti se shkencëtarët, metodologët, mësuesit për dekada të tëra duke u përpjekur për të gjetur zgjidhjet më të mira për problemet. Për fëmijët çështja dukje e thjeshtë se si për të kontrolluar fjalën "ujë", mund të jetë i pazgjidhshëm.

Për të arritur një rezultat pozitiv në formimin e drejtshkrimit leximit të fëmijëve është e nevojshme, para së gjithash, një qasje sistematike për trajnim. Kjo kërkesë është e rëndësishme në çdo version të kurrikulës shkollore. Specifik të njëjtën rrugë formimin aftësi mund të jenë shumë të ndryshme.

Njohja me konceptin e "stresit"

Një nga kërkesat e gjuhës ruse në programin e parë të klasës së është për të futur konceptin "stres". Nxënësit mësojnë mënyra praktike për të përcaktuar atë në fjalë. Përveç kësaj, fëmijët do të mësojnë se stresi në celular ruse, ajo mund të përbëjnë vetëm një zanore.

Në shikim të parë, materiali duket të jetë e thjeshtë dhe jo shumë të rëndësishme. Por kjo nuk është kështu. Dobët formuar aftësi Aftësi për të përcaktuar zërin e ndikimit në fjalë do të bëhet një pengesë në zhvillimin e drejtshkrimit zanore patheksuar në rrënjë të fjalës.

Prandaj, në periudhën e pas futjes së koncepteve të leximit "theks" është e nevojshme për t'i dhënë fëmijëve stërvitje të përditshme për të identifikuar zanore theksoi në fjalë. material gjuha mund të jetë mjaft e ndryshme: në një subjekt të caktuar, të shpërndara, perceptuar me gojë ose me shkrim, ofruar për të gjithë klasën, grupin apo nxënës të veçantë.

Në mënyrë propaedeutics rrjedhën e gjuhës ruse është tashmë në këtë interval të temave të zhvillimit mund të ofrojë një zinxhir prej fjalëve të vetme-rrënjë. Për shembull, të marrë fjalën "ujë". Mësuesi thotë se ai do të thërrasë atë "familjes", por fëmijët kanë nevojë për të përcaktuar vendndodhjen e rrokjen e theksuar (të shëndoshë, shkronja). Një numër i fjalëve mund të jetë si më poshtë: .. "Uji, uji që Vodicka, Vodnik, bartës uji, vorbull pellg", etj Mos harroni të i kushtoj vëmendje për kuptimin leksikor të fjalëve.

stresi lëvizshmëria

Në punën e mëtejshme, duke pasur parasysh, për shembull, fjalët me -vod- rrënjë, -sad-, -les- duhet të përmbushë jo vetëm aftësitë për të identifikuar rrokje të theksuar, por edhe për të dhënë mundësinë për të vëzhguar fenomenin e lëvizjen e stresit. Ajo mund të jetë i pari, rrokjen e fundit, ose të jetë në mes të një fjale.

punë mësues ofron, ku ju doni të marr një fjalë përafërt me fjalën "ujë" (koncepti i mësuesit funksionon pa pasur nevojë për këtë nga fëmijët). Gjatë diskutimit në bord ka, për shembull, ky: "ujë, kulla uji, zhytje në ujë, ujë, i holluar me ujë."

Vazhdimi për të vëzhguar dhe për të krahasuar, fëmijët vëreni se theksi është duke lëvizur nga një rrokje në një tjetër, por zanoret patheksuar në fjalë mbetet e pandryshuar. Dhe një tjetër vëzhgimi që do të çojë në një përfundim të rëndësishëm, ju duhet të kalojnë me fëmijët. Studentët duhet të theksohet se shqiptimi i fjalës nuk përputhet me shkrimet e tij. Ky "zbulim" zakonisht ndikon connoisseurs rinj të gjuhës ruse.

vowels patheksuar

Faza tjetër i rëndësishëm në punën për orfogrammy është për të zhvilluar aftësinë e nxënësve për të parë zanore patheksuar. Para se të eksploruar morphemic përbërjen e fjalëve fëmijët duhet të nxjerrë në pah ndikimin dhe të gjitha zanoret patheksuar, pavarësisht fjalëve.

Përsëri, ne japin nxënësve një detyrë për të zgjedhur fjalën përafërt me fjalën "ujë". Zinxhiri rezulton e "ujë, pellg patinator, lotim, e thatë" - nxënësit grafikisht tregon zanoret theksoi dhe patheksuar. Në fazën fillestare është e mundur për të dhënë disa fjalë, të formuar të ndryshme të "ujit - ujë", "dimrit - dimër", "druri - Lëndë drusore" dhe të tjerët.

Është e rëndësishme tani është që të japë fëmijëve mundësinë për të kuptuar se hutim të zanoreve patheksuar mund të shkaktojnë konfuzion me letra për të përcaktuar një fjalë që të çon në një gabim të rëndë.

Verifikueshme dhe verifikimi fjala

Në vitin e dytë të mësuar fëmijët janë të gatshëm për të kuptuar temën "Cognates". Për këto nuk janë vendosjen e re të tipit të marr një përafërt fjalë për fjalën "ujë", "toka", "lule", "dhelpra". Ata kanë informacione se ka grupe të "familjes" midis fjalëve, dhe simptomat e tyre janë të njohur mirë për fëmijët.

Prezanton konceptin e "rrënjë" dhe simbolin e saj grafik. Fëmijët përsëri dhe përsëri i bindur për drejtshkrim uniforme e rrënjë në fjalë të lidhura , pavarësisht nga pozicioni i stresit.

Duke respektuar, krahasuar studentët vijnë në përfundim se çdo grup i fjalëve të lidhura mund të ndahet në dy pjesë: një për të vënë shfaqje, dhe të tjera - për të kontrolluar fjalë. Pas një pyetje mësuesit të tillë "zbulimi" për atë që fjala verifikimi me fjalën "ujë", ju mund të marr, nuk do të shkaktojë bijtë e papritur ose konfuzion.

tinguj zanore dhe letra

Se fëmija ka formuar aftësitë qëndrueshme leximit e shkrimit zanore patheksuar në rrënjë, dhe ai mund të marr fjalën kontrolloni me fjalën "ujë", apo ndonjë tjetër, ku ka thënë orfogrammy, mësuesi duhet të paguajnë rregullisht vëmendje të papranueshmërisë e studentëve përzierjen letra. shkronja të ndryshme në gjuhën ruse mund të përdoret për t'iu referuar të njëjtin tingull.

Shumë e dobishme janë ushtrime ku ju duhet të zëvendësojë një fjalë letër, dhe pastaj të vëzhgojnë çfarë ka ndodhur me fjalën. Materiali për punë është zgjedhur në përputhje me nivelin e zhvillimit të fëmijëve ( "House - tymi", "këndoi - Saw", "pyll - dhelpra," etj ...). Duke punuar në fjalë individuale ose grupeve të fjalëve të lidhura gjithmonë duhet të ofrojë vende pune ku është e nevojshme për të zgjedhur letër e dëshiruar, duke treguar zanore patheksuar.

Si për të kontrolluar fjalën. memorandum

Në fazën përfundimtare të punës me temë në klasë do të jetë një kujtesë se në çdo kohë ju tregojnë se si, për shembull, për të kontrolluar fjalën "ujë" dhe të shkruani atë pa gabime. Udhëzim duhet të jetë "live", fëmijët popullore.

Nëse një mësues sheh se studentët nuk përdorin veprat algorithm në orfogrammy, kjo mund të thotë se kujtesë vështirë për të kuptuar ose ajo është ofruar për fëmijët në formën e përfunduar. Qark, i detyroi dishepujt e tyre, është gjithmonë një shqetësim, sepse fëmijët të kuptojnë rëndësinë e çdo elementi.

Kohëzgjatja e modeleve të përdorimit, duke zbuluar të fshehtat e shkrimit zanore patheksuar në rrënjë të fjalës është e varur nga niveli i nxënësve të klasës. Për disa, nevoja për zbatimin e saj do të zhduket pas disa mësime, por fëmijët e tjerë mund të gëzojnë atë për vite me rradhë. Mësuesi duhet të inkurajojë ata që përmes memorandumit të shpëtoj nga gabimet drejtshkrimore në punën e pavarur dhe dictations.

ushtrime të trajnimit

Duke pasur parasysh kompleksitetin e lëndës, mësuesi duhet të kujtojmë se pa trajnim, përsëritja e vazhdueshme e koncepteve themelore nuk mund të jetë formimi i aftësive të drejtshkrimore zanore patheksuar.

Disa lloje të ushtrimeve duhet të përdoren në këtë drejtim, në mësimet e gjuhës ruse:

• Trajnimi në prodhimin e stresit. Këtu ndihmojë ushtrime auditory në cheating, natyra krijuese.
• Ushtrime për formimin e alokimit aftësi zanore theksim në rrënjë. Ne ofrojmë një punë, për shembull, ky personazh: "Shkruani fjalët e lidhura, të vënë një shenjë theks, stresi zanore patheksuar, marr fjalën kontrolloni me fjalën 'ujit'."
• Synimet në formimin e aftësisë për të zgjedhur verifikimin fjalë nga ana e grupit të vetme-rrënjë. Për shembull, mësuesi kërkon të provojë se fjalët janë të përfaqësuar nga e njëjta rrënjë: - ". Me ujë" "alga deti, ujë, nënujore, përmbytjet" dhe zgjidhni fjalën e verifikimit të fjalës
• Ushtrimet kanë për qëllim zhvillimin e aftësinë për të gjetur mënyrë të pavarur verifikimin fjalë. Fëmijët duhet të anullojë tekstin për të gjetur fjalë me zanore patheksuar, duhet të skanuar. Duke përdorur fjalorin e tyre, për të marr fjalën kontrolloni për fjalën "ujë", ose ndryshe siç përcaktohet nga mësuesi.

Puna në bugs

Kërkesat uniforme për kryerjen e punëve në bugs në klasat fillore nuk ekzistojnë. Ndër mësuesit kryer një shumë të debatit në lidhje me format e zbatimit të tij, por përfitimet e kësaj pune në drejtim të përmirësimit të leximit fëmija ka kohë që janë vërtetuar dhe nuk është diskutuar.

Mësuesi duhet të mbahet mend se shumica e punës në bugs duhet për të kryer për fëmijët me vështirësi në të nxënë. Kjo e vendos përgjegjësi shtesë në mësuesi në gjetjen e vendeve të punës, duke përdorur mjete vizuale, teknika të veçanta mësimore.

punë sistematike në bugs ndihmon zhvillimin drejtshkrimi vigjilencën e nxënësve, dhe kjo çon në një rritje të shkrim-leximit.

Praktika e mësimdhënies në shkollat fillore ndihmon të siguruar efektivitetin e një shumëllojshmëri të formave, metodave të përdorura nga mësuesi për të arritur objektivat mësimore. Llojet e nxënësve praktikë të ketë rëndësi të madhe në procesin e të mësuarit gjuhën e sekreteve.