Mësim këshilla në shkollë dhe në kopshtin e fëmijëve: organizimi, përgatitje, sjelljen, qëllimin, objektivat, format e zhvillimit

Këshilli Pedagogjik është organ kolektiv i vetë-menaxhimit të punonjësve të institucioneve arsimore, i cili vepron në mënyrë të përhershme. këshillat e tilla janë të nevojshme në mënyrë që të adresohen dhe zgjidhjen e çështjeve të rëndësishme të aktiviteteve arsimore dhe jashtëmësimore në strehëza. "Rregullorja e Këshillit mbi të mësueve aktivitetin e takimit.

Këshillat e të ngjashme funksionojnë në të gjitha institucionet arsimore në të cilat mësuesit e më shumë se tre persona. kreu i saj konsiderohet të jetë drejtori i shkollës. Përveç kësaj, Këshilli pedagogjik përbëhet nga mësues, mësues të rregullta, organizatorët e aktiviteteve jashtëmësimore, mjek, bibliotekar i shkollës dhe kreu i Komitetit të prindërve. E zgjeruar mund të marrin pjesë dhe anëtarët e tjerë të komisioneve prind, për shembull, nga klasa të ndryshme, si dhe përfaqësues të organizatave kolegët, drejtuesit e klubeve të fëmijëve.

qëllimet e bordit

Qëllimi i Këshillit Pedagogjik varet temën e takimit:

• caktimin e aktiviteteve të komunitetit të shkollës;
• përcaktimin rrugë të formon ndryshime shkollimin;
• familjaritet me risi pedagogjike, futja e standardeve të reja arsimore, mësuesit e institucioneve arsimore;
• Analiza e punës për gjashtë muaj apo një vit;
• Vlerësimi i procesit arsimor trajnimit dhe;
• Edukimi moral i studentëve, niveli i kulturës, respekti për Shkollën Kartës;
• Analiza e mësimin e disiplinave të caktuara.

Mësim në bordin e shkollës ju lejon për të njohur kolegët me përvojë jo vetëm mësuesit DU, por edhe mësues nga shkollat e tjera, shkollat, gjimnazet. Ishte gjatë aktiviteteve të tilla mësuesit kanë mundësi për të përmirësuar aftësitë e tyre, analiza e rezultateve të arritura, për përcaktimin e qëllimeve të reja për aktivitetet e saj.

objektivat e Këshillit

Objektivat kryesore të pedagogjik këshillit - për të bashkuar përpjekjet e të gjithë stafit për të rritur motivimin e të mësuarit, si dhe futjen e përvojës së përparuar pedagogjike në punën e një shkolle të veçantë.

Shumëllojshmëri të takimit të aktiviteteve të mësuesve

Sipas rregulloreve në Bordin DU referohet këto lloje të operimit:

• tematike (shkencore-pedagogjike, psikologjike);
• prodhimit dhe të biznesit;
• zgjedhja e programeve, kurrikulave, metodat dhe format e procesit arsimor dhe të trajnimit, si dhe të zhvillojnë mënyra për arritjen e objektivave;
• për të krijuar kushte për të përmirësuar aftësitë e mësuesve, shpërndarja e përvojës së përparuar pedagogjik, puna për zbulimin e krijimtarisë mësuesve DU;
• Studimi i çështjeve që lidhen me arsimin jashtë programit: organizimi i grupeve, klube, studiot;
• Këshilli Pedagogjik për pranimin e të diplomuarve të provimeve, përkthim, rreth largimit për ri-trajnim, për rimëkëmbjen e ndonjë promovim;
• Zhvillimi i rekomandimeve për përdorimin e kërkimit dhe eksperimentimit;

Mësim në bordin e shkollës ka të drejtë të përcaktojë drejtimin e bashkëpunimit të shkollës me institucione dhe organizata të tjera publike dhe shtetërore.

Funksionet e Bordit të Shkollës

Duke marrë parasysh aktivitetet e bordit, mund të thuhet se ai kryen disa funksione të ndryshme. Board Mësimdhënia është një organ multifunksionale. Ai vendos problemeve administrative, edukative, metodike, sociale dhe arsimore në OU. Në varësi të situatës, një nga detyrat është vënë si prioritet kreu i shkollës ose ndihmësit e tij, kur ajo fillon përgatitjet për këshillin e mësuesve.

Funksionet administrative janë të varieteteve: diagnostike, konsultativ, ekspert, legjislative, monitorimi, parashikimi.

Legjislative konsistojnë në vendimet kolektive që kapen në një votim të hapur, të detyrueshme për çdo të punësuar në shkollë. Për shembull, kjo mund të jetë një vendim në lidhje me zbatimin e programeve të caktuara arsimore dhe metodat, ou procedurën e vlerësimit të stafit të kontrollit të cilësisë të arsimit.

funksionet këshilluese përfshijnë brainstorming informacion specifik në lidhje procesit arsimor me trajnimin dhe, kërko për këshilla mbi ndryshimin e gjendjes.

funksionet e përgjithësuar-diagnostikuese përfshijnë forma të tilla të Këshillit Pedagogjik, në të cilën punë eksperimentale, psikologjike, ekzaminimet mjekësore.

Funksionet e planifikimit dhe parashikimit të kërkojë zgjedhjen e planit të zhvillimit të shkollës, përzgjedhje e kurrikulave, teksteve shkollore, planeve mësimore.

Funksionet Expert-kontrollit nuk përfshin vetëm të kryer këshilla pedagogjike, por edhe përgatitjen e punës së raportet e shkollës, mësuesit, stafi i pajtueshmërisë dhe nxënësit e Kartës së institucionit arsimor.

funksioni korrigjues lidhur me futjen e ndryshimeve dhe përshtatjeve të përfunduar planin e punës së shkollës, duke marrë parasysh ndryshimet në vend, botën.

Fushat e veprimtarisë

Mësuar Këshillin në kopshtin e fëmijëve ka të njëjtat aktivitete si në shkolla. Dallimet janë vetëm në pjesën e metodologjik të punës së vetëqeverisjes. Ka disa zona në funksionet e këshillit metodike: zhvillimit, analitike, mësimore, informative, aktivizimin.

Organizimi i orientimit të informacionit Këshilli i mësuesve përfshin përgatitjen e një mesazhi të informacionit në lidhje me situatën në procesin arsimor, mënyrat e përmirësimit të saj. Në kuadër të këtyre takimeve promovuar përvojën e përparuar pedagogjike, analizën e arritjeve kryesore të pedagogjisë moderne.

Përgjithësuar zonë analitike përfshin një analizë të detajuar të nivelit të mësimdhënies së disiplinave të veçanta, pasqyrën e ndryshimeve në cilësinë e njohurive.

Mësim Këshillin në kopshtin e fëmijëve drejtim të zhvillimit përfshin studimin e përvojës së mësuesve-novatorëve, zgjedhjen e metodave të reja arsimore.

drejtimi Training ped. Këshilla të thotë ngritjen e kualifikimeve arsimore. Për ta bërë këtë, mësuesit dhe mësuesit nuk do të vetëm të analizojnë të zhvillimit të këshillave pedagogjike ofruar nga kolegët, dhe veten për të treguar off aftësitë e tyre, gjetjet interesante metodologjike transmetojnë njohuri.

Aktivizimi drejtimin është intensifikuar përpjekjet e të gjithë ekipit të mësimdhënësve, të gjitha institucionet mësimore për punë mbi tema metodologjike.

Secili anëtar i grupit zgjedh një temë me porosi për punën metodologjike, duke punuar në atë 2-3 vjet, dhe pastaj të ndajnë me kolegët rezultatet e punës së tyre.

Përgatitja për këshilla të mësimdhënies

Në mënyrë për takimin ishte produktiv, informacion-intensive, serioze para-trajtim të çon në të. Në çdo institucion arsimor të ketë shoqata metodologjike të mësuesve, duke përfshirë mësuesit në drejtime të ndryshme: humanitare, shkencë, të punës. Çdo shoqatë është zgjedhur 1-2 njerëz në ekip krijuese, e cila është duke u përgatitur këshilli mësuesve të ardhshëm. Anëtarët e ekipit kreativ në zhvillim një orar takimi, të zgjedhur temat e tyre, folës të përcaktojë, të zgjidhë të gjitha çështjet organizative dhe metodologjike. Nëse është e nevojshme, anëtarët e ekipit krijuese të përfshirë në përgatitjen dhe mësuesit e tjerë, profesionistë të tjerë. Një veprim i tillë kolektiv sjell disiplinën e brendshme, krijon përgjegjësi, organizatë.

Funksionet socio-edukative ou këshilla

Funksionet e tilla përfshijnë komunikimin, Shoqata e mësimdhënësve me nxënës, prindër, dhe institucione të tjera arsimore. Për më tepër, ajo është organ qeveritar koordinimin dhe integrimin e punës me organizatat e komunitetit, familjes, shkollës.

Përmbajtja e takimit të mësuesve

Specifika e përmbajtjes së Bordit varet nga subjekti, është mbulimi i mundshëm i problemeve kryesore të pedagogjisë moderne. Problemi më i zakonshëm i procesit arsimor ose trajnimi është bërë në një tezë të caktuar (ide të shkurtër). Çdo shkollë zgjedh një tezë më vete, ky ekip pune krijuese.

Teza i saktë në këshillat moderne pedagogjike përfaqësuar në formën e moduleve individuale.

Njohuritë, shkathtësitë dhe aftësitë e studentëve

Ky seksion trajton çështjet në lidhje me standardet, programet, vazhdimësia, komunikimit ndërdisiplinore. Në të njëjtin seksion, dhe ka përfshirë pyetje në lidhje me metodat dhe format e kontrollit zun dhe diagnostifikimit mundësitë e studentëve përmirësuese.

teknologjitë mësimore

Adreson çështjet që lidhen me individualizimin dhe diferencimin e të mësuarit, si dhe një shumëllojshmëri të trajnimit dhe zhvillimit të teknologjisë. Si tema e takimit e mësuesve mund të konsiderohet si një teknologji klasik, dhe trajnimit alternativ dhe arsimimin e nxënësve.

mësim

Takime të tilla një njësi të fakultetit të përkushtuar për kërkesat moderne për mësim, metodat e aktivizimin e veprimtarisë informative të fëmijëve, formave alternative të arsimit.

stërvitje

Gjatë takimit të mësuesve duke marrë parasysh qëllimin dhe thelbin e arsimit në realitetet e sotme, rolin e aktiviteteve jashtëmësimore dhe aktiviteteve jashtëshkollore, si dhe socializimin e studentit në OU.

Modulet për shqyrtim

Problemet moderne të këshillave pedagogjike mund të ndahen në modulet e mëposhtme:

• Moduli A. studentë zun.
• Moduli B. Shqyrtimi i teknologjive mësimore.
• Module C. Mësimi, pjesë, karakteristika.
• Procesi modul D. Arsimore dhe specifikat e tij, qëllimi.
• Moduli E. Aktivitetet e mësuesin e klasës.
• Moduli E. çështjet që lidhen me zhvillimin e institucioneve arsimore.
• Moduli G. Apprentice.
• Moduli H. Mësues.
• Module J. Shoqëria, familja në procesin e të mësuarit.

Tre modulet e para karakterizojnë procesin arsimor, D dhe E janë të lidhura me arsimin, G, H, J janë të lidhura me objekte dhe subjekte. Procesi arsimor përfshin ndërlidhjen e të gjitha modulet për të identifikuar diskutimin më komplekse në rrjedhën e këshilla të mësimdhënies. Ky proces është i kontrolluar nga administrata, shërbimi metodike e shkollave dhe mësuesit "Këshilli është i angazhuar në menaxhimin dhe zgjidhjen e çështjeve të reja. Op arti i menaxhimit është manifestuar në parandalimin e problemeve dhe konflikteve të ndryshme, të gjejnë mënyra për t'i adresuar ato në një fazë të hershme.

Kjo temë, e cila është vënë në frontin e mësuesit dhe analizat e përfshira në rendin e ditës së Këshillit.

Si mund Takimi i mësuesve efektive

Për të filluar qëndron këshilli i qartë drejtimi (subjekt) mësimdhënës. Pastaj kap teorinë, përvojën më të mirë të mësuesve, psikologëve, në lidhje me çështjen në shqyrtim. Tjetra, psikologë, mësues social, një kokë, një sondazh i kryer nga mësuesit, diagnostifikimi, statusit zbuluar në OS në drejtim të caktuar. Sipas rezultateve të anketës zgjedhur mbështetjes metodologjike, folësit zgjedhur.

llojet Pedsovet

Në varësi të metodologjisë për kryerjen, këshilla mund të jetë tradicionale dhe jo-tradicionale. Takimet klasik stafit mund të paraqiten në formën e raporteve, grupet e problemit të punës, seminare, e ndjekur nga një diskutim i raporteve. Takimi i mësuesve jo-tradicionale "është kryer aktivitete trajnuese në formën e raporteve krijuese, ankandeve, konkurse, lojra biznesit, konsultim pedagogjike, prezantime.

Ndër të metat e këshillit tradicionale të mësimdhënies ka ndarë një aktivitet minimal të vetë mësuesve. Në mënyrë për të zgjidhur një problem të tillë, ju mund të organizojë disa ekipe kreative të mësuesve. Në tema faza e parë është e ndarë në disa nëntemat, secili i shërben një grup të veçantë të mësuesve. Gjeneruar një plan të përgjithshëm të këshillit pedagogjik, shkruar pyetje, e cila do të diskutohet në rrjedhën e punës.

Në fazën e dytë të secilit grup shërben detyrë krijuese individuale. grupet Problem, së bashku me administratën e institucioneve arsimore të mendojnë përmes aktiviteteve të tjera: dekade temë, seminare, ditë mësim, një vizitë në mësime. Në këtë fazë dokumentacioni studimi DU përgatitur shpalljen e takimit të mësuesve të planifikuara ", ka zhvilluar një projekt-vendim, menduar rekomandimeve.

Në fazën e tretë, vetë këshilli i mësuesve. Kohëzgjatja e saj është më pak se 2,5 orë. Zgjedh kryetarin dhe sekretarin, procesverbali i takimit është kryer. Kryetari i shpjegon rregullat e takimit të mësuesve, agjendën e zërit, votave. Projekti në vetvete zgjidhjen këshilli i mësimdhënësve është i përgatitur paraprakisht, pas përfundimit të takimeve të saj do të votohet. Gjatë diskutimit të hapur e draftit të propozuar të ndryshojë, sqaruar, plotësuar, dhe vetëm pastaj të kryejë votën për versionin përfundimtar të vendimit.

përfundim

Takimet e mësimdhënësve tradicionale 'janë gradualisht duke e lënë institucionet arsimore, pasi ata sugjerojnë vetëm një studim sipërfaqësore të problemeve të ngritura. Takime të tilla ngjajnë disa informime me prezantime abstrakte pa lidh teorinë dhe praktikën. Në këto takime një performancë të vogël, mësuesit nuk mund të zhvillojnë aftësitë e tyre krijuese gjatë ngjarjeve të tilla.

Takimi i mësimdhënësve, të mbajtur në një formë të pazakonta, të lejojë për të krijuar seminare vërtetë të artit. Mësuesit tregojnë njëri-tjetrit synimet e tyre inovative dhe gjetjet origjinale, për të identifikuar praktikat më të mira në një debat të përbashkët.